【文章內(nèi)容簡介】 己的合法權益？ 學生發(fā)言?！裁襟w演示〕三、用法律保護自己——維護自身合法權益的重要保障教師：案例中的小峰就是依靠法律保護了自己的合法權益。這樣的事例其實在我們的生活中還有不少，就比如下面的這個案例： 〔媒體演示〕學生張蒙和母親受侵權案 思考：請幫張蒙和她的媽媽想想辦法，如何解決這件事情呢？ 學生討論后發(fā)言。教師：青少年受到非法侵害時，要懂得拿起法律武器保護自身的合法權益。為了更好地保護青少年,我國特地頒布一系列保護未成年人的法律，如《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（演示圖片及相關資料），我們要學會用法律保護自己。[設計思路：通過具體的案例分析，讓學生掌握用法律保護自己的方法，增強學法用法的主動性]（五）課堂總結，感悟升華教師：同學們，今天的探討留給我們印象最深的是什么，或者說最受啟發(fā)的是什么呢？學生自由發(fā)言。教師：大家都說得非常好，最后老師想用一首打油詩結束我們今天的學習： [設計思路：學生感悟，回顧新課，突出重點，進行提升] 板書設計：互相尊重 學會保護自己 自重自愛大方得體 教學后記：本課可以結合品社課《法律，生命的保護傘》進行自我保護意識教育，正確認識自己的權利，學會運用《未成年人保護法》等法律來保護自己。第5課 美麗罌粟 滴血泣訴教學目標1．了解青少年吸毒的原因和毒品的有關知識。2．明確毒品是人類公害，遠離和拒絕毒品。教學重點難點： 教學重點毒品的危害 教學難點青少年吸毒的原因 教學準備 ：教師準備有關毒品危害等的音像資料、學生課前收集毒品相關資料 教學過程： 設計意圖（課前出示錄象片段）引入話題 ：看到剛才這些震撼人心的畫面，同學們已經(jīng)知道，我們今天談論的是一個非常沉重的話題。毒品問題已經(jīng)成為對全民族和全世界危害最為嚴重的社會毒瘤，尤其是對我們青少年，毒品教育勢在必行。江澤民同志曾經(jīng)這樣告誡我們：（片段）活動一 了解青少年吸毒的原因1． 在所有的吸毒人員中，有著這樣一個特殊的群體，他們有著一張稚氣的臉，可是他們卻早早的走進生命的誤區(qū)，經(jīng)受靈魂和肉體的煎熬和折磨，這就是那些無知的青少年。下面 我們一起來回憶和了解那個同齡人的故事。（學習課本21頁有關資料。）2．這個女孩原來是什么樣子的，是什么原因使這個少女第一次吸毒的？ 3．．第一次吸毒的滋味感覺好受嗎？可為什么后來又會吸第2次，第3次呢？ 4．吸毒上癮以后，她能徹底戒掉毒癮嗎 ？為什么 ？5．即使經(jīng)過戒毒治療，這個少女占時擺脫了毒癮的糾纏，但她還將面臨人生的困惑，無論在學習、生活和面對社會的各種情景都將承受常人難以設想的諸多壓力和困惑。6．從這個少女的經(jīng)歷中，我們可以看出，缺少父母關愛是青少年吸毒的原因之一，但除此之外，還有哪些原因可能造成青少年走上吸食毒品這條不歸之路呢？7．青少年吸毒的原因很多，但有一個很重要的原因是他們對毒品的好奇心理，產(chǎn)生這種好奇心理的根本的原因是什么呢？請小組討論，一會在交流討論結果的時候把你們的結論與專家的評論對照，看哪個小組的結論說的最有道理。，你有什么深切的體會和感受？ 活動二 明確毒品的危害1． 毒品摧殘生命。但同學們了解毒品嗎？你對毒品知識的了解是通過那些途徑得來的？誰能告訴我什么是毒品 ？請根據(jù)你們收集的資料來回答。2． 請看專家對毒品的介紹。3． 毒品有那些危害呢？請小組交流所收集到的資料。4． 學生邊匯報交流的結果，教師及時組織學生觀看影片和體會毒品危害自身、家庭和社會的慘痛教訓，具體了解毒品的危害5． 想一想，現(xiàn)在你對“吸毒一口落入虎口” 這話是怎樣理解的？用你自己的話來說說?；顒尤?打擊毒品犯罪1． 我國政府在打擊毒品犯罪方面采取了那些措施？取得了什么成果呢？ 2． 在打擊毒品犯罪的過程中，誰作出的貢獻最大？你現(xiàn)在對他們是一種什么樣的心情？.3． 對于那些因為吸毒而誤入歧途的人，我們的社會是并沒有拋棄他們，我們的政府和人民竭盡全力挽救他們寶貴而孱弱的生命和靈魂，很多人走上了自食其力的道路。請看他們發(fā)自心靈的懺悔吧！4． 通過今天這節(jié)課的學習，你有什么感受，你今后會怎樣對待毒品呢？說出來讓大家聽聽。（板書課題）教學設計：孩子們，為了國家，為了民族，也為了自身的幸福和快樂，讓我們擦亮自己的眼睛，遠離毒品，珍愛我們寶貴而年輕的生命吧?。榱颂岣咄瑢W們的防毒拒毒意識，同學們在課后還可以辦黑板報或手抄報，共同構筑一道防毒拒毒的鋼鐵長城）板書設計：毒品起源毒品種類美麗罌粟 滴血泣訴 毒品危害抵制毒品 教學后記：本課重在引導學生認識毒品的危害，可以結合品社課《向白色惡魔說不》進行教學，通過圖片、真實的案例、《中華之劍》紀錄片等手段，讓學生能真正感受到毒品的危害，從而樹立起遠離毒品的認識。第6課 涉毒行為 必守制裁教學目標: ？它對人類有什么危害？認識法律具體條文（《治安管理處罰條例》以及《刑法》）“遠離”。針對非法運輸、買賣、存放、使用毒品和違反政府規(guī)定種植罌粟等毒品原植物行為我們可以依靠強有力的法律武器堅決加以打擊。，販毒、吸毒依然是我們執(zhí)法者打擊的重點對象。為了祖國、人民利益請青少年從自己做起，遠離毒品并奉獻自己的一份力量。教學重點難點：重點是通過本節(jié)課的將解釋每個學生能清楚認識到“遠離毒品”“增強法律意識”的重要性。難點是未成年人能夠依靠法律武器堅決與違法犯罪行為作斗爭，為社會安定團結局面貢獻一份力量。（近代史上禁煙宣傳資料、有關毒品的圖片以及物質(zhì)結構剖析它對人類的危害性）（《東方110》：緝毒警察大隊如何擒拿販毒團伙的現(xiàn)場紀實） （一）回顧歷史（展示虎門硝煙幻燈片）教師介紹歷史背景，中國近代史上的恥辱教訓，人民飽受磨難，鴉片使軍隊、百姓不能自拔，迷失自我，個個吸毒后精神萎靡，打仗失去戰(zhàn)斗力，就像海浪后泛起的泡沫。究竟什么是毒品？它為什么有如此危害性？（幻燈片展示毒品種類及由來）表面漂亮的罌粟花粗略加工后變成俗稱“大麻”物質(zhì)，據(jù)報道，在精煉后能制成海洛因（俗稱“四號”）、搖頭丸、冰毒等毒性強的非法物質(zhì)。一旦接觸這種物質(zhì)，就立刻上癮，接而導致死亡。因為如果吸食后，對人腦中樞神經(jīng)有強烈興奮的幻覺，從而胡作非為。例如，華東師大一位是生物科學院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，雖然他對毒品知識了解甚多，但由于好奇心驅(qū)使，埋下禍根。有一次，他趁同事不注意，心想“都說毒品很可怕，他到底是什么滋味，接此時機嘗試一下?！苯Y果，就那么一點白色粉末狀的物質(zhì)是他不能自拔。由于吸毒過度成癮于2002年7月在醫(yī)院不治身亡。這個令人毛骨悚然的案例，給每個人都敲響了警鐘。事例不僅喪失了一條人命，而且把死者整個家庭搞得支離破碎。就是因為毒品的危害，使生命就此終結；就是由于毒品的存在，使原本幸福的家庭土崩瓦解；反之，就是因為毒品的危害，使人民堅定信念與之抗衡；就是由于毒品的存在，使我們更加珍惜生命。請遠離毒品!警惕毒品的侵蝕！警鐘長鳴！比如一代球星馬拉多納的職業(yè)生涯也葬送在毒品上，依照他的足球天賦本可以創(chuàng)造多項前人未有的紀錄，但由于隨便不謹慎的思想問題，走上一條不歸之路，直至受到群眾地唾罵，連妻子也離他而去。同學們，“一失足，千古恨?！?請看紀實片（毒品的嚴重危害性）（二）小組討論，對毒品的危害性，我們應采取什么態(tài)度？ 《遠離毒品》的宣傳小作文（三）播放搜集紀錄片———刑警803如何英勇擒拿販毒團伙的現(xiàn)場紀實 ，請小組代表談談自己的看法?！吨伟补芾硖幜P條例》規(guī)定非法行為有多種類型。其中，它嚴厲規(guī)定禁止: 、買賣、存放、使用罌粟殼；例如，某家火鍋店在其經(jīng)營的食物當中就因為擺放罌粟殼而遭到法律的追究。一般來說，《條例》有三種處罰手段：警告、罰款、拘留?！缎谭ā芬?guī)定：實施販毒數(shù)量在一定范圍將受到刑罰處罰。見《刑法》中具體說明。板書設計：違法行為 涉毒行為 必受制裁 法律制裁國際禁毒日 教學后記：重點了解《中華人民共和國禁毒法》，知道世界各國所采取的禁毒行動，可結合一些涉毒人員的處罰案例進行教學。同時課前可以組織學生搜集歷年來的禁毒日主題，并自己設計下一年的主題，清楚認識到禁毒的重要性。第7課 珍愛生命 遠離毒品教學目標 ：使學生了解什么是毒品，認識毒品的危害，提高學生拒絕毒品、遠離毒品的心理防御能力和自覺性。培養(yǎng)學生“從我做起”掃除毒害的思想情感。教學重點難點：重點是使學生了解什么是毒品，認識毒品的危害。難點是提高學生拒絕毒品、遠離毒品的心理防御能力和自覺性。培養(yǎng)學生“從我做起”掃除毒害的思想情感。教學準備：教師事先從Internet上選擇、下載有關“遠離毒品 珍愛生命”主題的網(wǎng)頁,（如：、）并與學校的局域網(wǎng)進行鏈接?！读謩t徐》VCD影片、課件、投影設備、網(wǎng)絡教室。教學過程：分組：每4人1組，每組兩臺電腦。設置情境：播放《林則徐》虎門銷煙的電影片段。同組學生進行討論，組代表向全班發(fā)表本組的見解，其他組員可以補充、更正。①林則徐在虎門銷煙的歷史背景。②虎門銷煙中的“煙”指的是什么？③林則徐為什么要禁煙？是否得到老百姓的擁護？ ④在當今社會，有沒有類似于鴉片并使人成癮、危害生命的毒品？ 閱讀下列材料，分析吸毒的后果，認識毒品及其危害。教師分別投影出材料4，供學生分析思考。每出現(xiàn)一個材料，同組學生先在組內(nèi)進行討論，然后，由組代表向全班發(fā)表本組的見解（組代表可輪流擔任），其他組員可以補充、更正。教師和其他組的同學可以進行追問，使討論的內(nèi)容步步深入。材料1 張某，19歲， m，初中畢業(yè)后在家鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)勞動。吸毒前該人體健如牛，100 kg的糧食扛起來就走，鄉(xiāng)親們都叫他“鐵?！?。鐵牛不僅自家的農(nóng)田收拾得好，而且經(jīng)常幫助孤寡老人干活，深受村民的喜愛。一天，一位多年不見的同學來找他。久別相逢，鐵牛高興地吸了同學的3支“進口香煙”。此后他日夜思念這“進口香煙”，這同學也一次次地把香煙送來。后來同學告訴他，你吸的是海洛因，此時的鐵牛已到了“不顧一切”的地步，開始購買和吸食毒品。兩年后，鐵牛終因吸毒而被捕。當公安人員出現(xiàn)在他面前時，他卷曲著骨瘦如柴的身體，感慨道：“毒這東西，誰沾上誰就脫不了身。”——摘自《唐山勞動日報》分析討論：①張某是怎樣染上毒癮的呢？②后來，他明知吸的是毒品，為什么還“不顧一切”地購買和吸食？③在短短的兩年中，他的身體為什么從“體健如?！钡健肮鞘萑绮瘛?？④“只吸煙不吸毒，不會有什么危害?！边@句話對嗎？材料2 李某，24歲，聰穎賢惠，婚后曾與丈夫一起經(jīng)營一小商店。由于兩人不辭辛苦，生意很紅火。幾年后就成了擁有幾家公司、百萬家產(chǎn)的爆發(fā)戶。他們住別墅，坐小車，出入豪華酒店，交往了許多社會社上的“富商”。在交往中，發(fā)現(xiàn)有的富商吸食毒品，擺出高人一等、不可一世的樣子。丈夫心里不是滋味，要和他們比一比，到底誰富！他開始吸毒。已有身孕的妻子在丈夫的帶動下，也吸起毒來?！浴冻於际袌蟆?分析討論：①李某夫婦沾染毒癮的原因。②1年后，他們的家庭會是什么樣子呢？③他們未來的孩子會受什么影響？材料3 某男，現(xiàn)年 45歲，自幼好吃懶做，人稱“阿三”。改革開放以來，他看到左鄰右舍都富了起來，也做起了發(fā)財夢。蒼蠅不盯無縫的蛋，社會上幾個販毒分子看透了阿三的心思，金錢誘惑很快使阿三走上了吸毒販毒的道路。在這條危險的道路上，阿三變得心狠手毒，為了得到金錢和毒品，偷盜、搶劫，甚至殺人，無惡不作。在“掃黑除惡”的戰(zhàn)役中，經(jīng)公安干警圍追堵截，在我國邊界地區(qū)終于將惡貫滿盈的阿三抓獲。——摘自《楚天都市報》分析討論：①透視阿三走上吸毒、販毒這條不歸路，我們想到了什么？②你知道《中華人民共和國刑法》對吸毒販毒行為的處罰規(guī)定嗎？材料4 有1名年輕的醫(yī)生，接觸了很多吸毒者，對他們既憎恨又不解，他認為：凡事都能戒斷，戒不成是因為沒有毅力。他要以身試毒，為他人作出“榜樣”。沒想到，他吸食毒品后，同樣戒斷不了，成了海洛因的俘虜。最后，他自殺了，留下一句話：“別學我！”——摘自“新華網(wǎng)”分析討論：①“別學我！”，我們從著這句話中應該吸取什么教訓？②試著說一說為什么吸毒成癮后很難戒斷？會有哪些戒斷反應？③你認為只吸食毒品一二次會成癮嗎？④這位年輕的醫(yī)生自殺的原因。（提示：從社會輿論、他的心理和生理、吸毒的后果等角度去分析。）材料5 某社區(qū)的吳某，他明明知道自己居住的樓群中有幾個吸毒者，卻視而不見。他說：“我開始以為這不關我的事，我管它干嘛！”但過了一段時間，他痛苦地發(fā)現(xiàn)，自己的上中學的兒子已成了毒品的俘虜?！浴靶氯A網(wǎng)”分析討論：①別人吸毒，真的不關我們的事嗎？②如果發(fā)現(xiàn)有人吸毒、販毒，你怎么辦？③我們在交友、選擇活動場所時應注意什么？為什么青少年容易成為吸毒、販毒者的目標？ 深入學習師：同學們討論得很熱烈，有的也很有獨到的見解，但是對于有些問題的理解缺乏必要的知識基礎。下面我們一起到網(wǎng)上查尋自己所需的信息，為我們剛才的爭論、不解尋求答案。學生登陸學校局域網(wǎng)的網(wǎng)站，自主學習、解惑釋疑、修正完善自己的觀點。再探討學生進一步探討拒絕毒品，保護自己，撲滅毒火，造福社會的措施。板書設計：敲響白色警鐘 珍愛生命 遠離毒品 白色瘟疫蔓延 教學后記：本課教學結合品社課中的內(nèi)容，學生已在品社課中觀看了有關錄像，對毒品的危害有了深刻的認識，因此，學生在交流“如何面對毒品”，“我們可以做些什”的時候，學生的觀點比較明確，做法也很多。第8課 探尋祖先生活的痕跡一、教學目標：通過觀察、分析圖文資料，感受人類產(chǎn)生的基本條件和生活狀況，理解自然條件對人類的作用。通過觀察、思考，知道遠古人類從低級到高級不斷進化的過程。分析有關資料，理解在從古猿到人的演變過程中，勞動的重要作用。知道中國是人類發(fā)源地之一。二、教學過程在轉(zhuǎn)變過程中根據(jù)你學過的知識認為起極其重要作用的是什么？為什么？什么是舊石器時代？在舊石器時代，請你介紹一下古代中國最早的古人類。出示導讀提綱這一環(huán)節(jié)讓學生裝主動參與探究較為重要。創(chuàng)設適宜問題情景可激發(fā)學生探究解決問題的動機與興趣，能產(chǎn)生正向的學習遷移。因此，擬出了5個不同層次問題，在課前將這些問題印發(fā)給學生：圍繞這5個問題