保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性學(xué)習(xí)心得精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-08 21:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 次“保持黨員先進(jìn)性教育”是十分必要的。十六大的報(bào)告正式提出了在黨內(nèi)開展一次以學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持黨員先進(jìn)性教育活動的建議。之所以要在十六屆四中全會以后決定開展“保持黨員先進(jìn)性教育”，是考慮到，希望通過對全體黨員的教育，讓黨員用實(shí)際行動來體現(xiàn)黨的執(zhí)政能力的提高。當(dāng)然，開展先進(jìn)性教育活動，也是黨中央深刻總結(jié)古今中外政權(quán)更迭和政黨興衰經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作出的重大決策?？v觀人類歷史，一個(gè)階級、一個(gè)集團(tuán)、一個(gè)政黨能否具有和始終保持旺盛的活力，歸根到底在于能否始終保持先進(jìn)性，走在時(shí)代的前列。堅(jiān)持與時(shí)代同行，就能夠朝氣蓬勃，興旺發(fā)達(dá)；停滯、僵化，背離歷史發(fā)展的規(guī)律，遲早要被淘汰。中國歷史上曾有過文景之治、貞觀之治等盛世，究其原因，就是統(tǒng)治者順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流，人民得以安居樂業(yè)。而違背歷史發(fā)展規(guī)律，政策失誤、倒行逆施，總免不了王朝傾覆、政權(quán)更迭的悲劇。清朝“康乾盛世”可以說達(dá)到了中國封建社會的頂峰，但其沒有順應(yīng)世界發(fā)展潮流，在西方工業(yè)革命方興未艾的時(shí)候，閉關(guān)自守，固步自封，埋下了王朝覆滅的伏筆，成為中國封建社會的“落日余暉”。不能順時(shí)應(yīng)變，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能引以為鑒，導(dǎo)致一個(gè)個(gè)王朝垮臺，正如唐代文學(xué)家杜牧在《阿房宮賦》中講的：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！鄙蟼€(gè)世紀(jì)８０年代以來，蘇聯(lián)和東歐劇變的慘痛教訓(xùn)，世界上其他一些政黨的興衰存亡，我們至今記憶猶新。尤其是前蘇聯(lián)，昔日的超級大國，有著執(zhí)政７０多年輝煌歷史的蘇聯(lián)黨，一夜之間土崩瓦解。原因可以從多方面去分析，這里只做一個(gè)歷史的對比：１９１７年，當(dāng)革命的起義隊(duì)伍像潮水般涌進(jìn)冬宮時(shí)，只有為數(shù)寥寥的士官生作無效抵抗，可見革命的感召力是何等強(qiáng)大；１９７３年之后，當(dāng)戈?duì)柊蛦谭蝼鋈浑x去時(shí)，大多數(shù)蘇聯(lián)人民，包括大部分黨員干部都無動于衷，表現(xiàn)出驚人的冷漠。歷史是一面鏡子，蘇共創(chuàng)業(yè)時(shí)的輝煌和謝幕時(shí)的凄涼，給人們以很多的聯(lián)想。俄羅斯政治家博爾金講到：“如果黨沒有在這場改革中被削弱，黨的領(lǐng)導(dǎo)不那么腐敗，那么無論是戈?duì)柊蛦谭虮救耍€是任何什么人，都不可能搞垮這個(gè)國家?！碧K共的跨臺，蘇聯(lián)的分裂，最根本的原因還是出在執(zhí)政黨本身，主要是喪失了先進(jìn)性和純潔性，失去了領(lǐng)導(dǎo)能力，已經(jīng)不是真正意義上的黨，所以垮臺是必然的。鄧小平同志語重心長地告誡全黨，蘇共的垮臺，“促使我們很好地考慮一下過去，也考慮一下未來”。總之，任何政權(quán)和政黨的興亡，歸根到底取決于它在推動歷史進(jìn)程中發(fā)揮什么樣的作用，取決于是否具有先進(jìn)性，能否保持先進(jìn)性。我們必須時(shí)刻牢記，一個(gè)政黨的先進(jìn)性不是一成不變的，先進(jìn)性建設(shè)不是一勞永逸的，過去先進(jìn)，不等于現(xiàn)在先進(jìn)；現(xiàn)在先進(jìn)，也不等于永遠(yuǎn)先進(jìn)。我們必須堅(jiān)持用發(fā)展的眼光審視和評估自己，以改革的精神加強(qiáng)和完善自己，永不自滿，永不懈怠，不斷加強(qiáng)先進(jìn)性建設(shè)，不斷增強(qiáng)推動歷史進(jìn)程的作用。中央決定開展先進(jìn)性教育活動，體現(xiàn)了居安思危的憂患意識和高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維。二、黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在哪里？保持黨員先進(jìn)性教育活動上級安排以后，各級組織，包括我們每個(gè)黨員，恐怕或多或少都會有一些活思想，認(rèn)識不一定馬上都能提高到很高的水平。我自己的思想認(rèn)識就有一個(gè)從低到逐步提高，由淺入深的過程。所以一開始，許多黨員不同程度地都會產(chǎn)生以下幾種顧慮或者疑問：第一，這次教育內(nèi)容能否避免“空對空”。即學(xué)習(xí)文件，開會討論，照本宣科，以千篇一律的所謂“務(wù)虛”活動來進(jìn)行保持黨員先進(jìn)性教育。說著那些雖然概念正確，但總是不與現(xiàn)實(shí)沾邊的“廢話”，使教育活動最終演繹為單純的“文件教育”、“黨報(bào)教育”，就是沒有“理論聯(lián)系實(shí)際”教育、“批評和自我批評”教育、體現(xiàn)實(shí)際效果的教育，這樣的教育活動，想不流于形式，很難。第二，認(rèn)為如果教育形式是“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)模式”則不解決問題。當(dāng)然從原則上說，在黨章面前，所有黨員的權(quán)利、義務(wù)都是一樣的。但是，我們也必須承認(rèn)，處在不同職業(yè)、職位的黨員 “保持黨員先進(jìn)性學(xué)習(xí)心得”版權(quán)歸作者所有；轉(zhuǎn)載請注明出處!，在黨的事業(yè)中所能發(fā)揮的作用及影響有時(shí)也非常懸殊。在現(xiàn)實(shí)生活中，有下崗失業(yè)或退離休不在崗的黨員，也有縣以上領(lǐng)導(dǎo)干部的黨員。就黨員的先進(jìn)性來說，如果對這些情況不加區(qū)分，只套用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就會陷入對“平民黨員”要求標(biāo)準(zhǔn)太高，對“干部黨員”又顯得標(biāo)準(zhǔn)太低，最終“兩頭落空”的狀況；標(biāo)準(zhǔn)
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