【文章內(nèi)容簡介】 和閱讀四部分組成a部分為課課呈現(xiàn)，是基礎(chǔ)知識，是全體學生必須掌握的知識內(nèi)容；b部分為基礎(chǔ)知識的拓展延伸，是為基礎(chǔ)較好的同學進一步學習設(shè)計的；selfcheck為學生自測，目的是為檢查學生對知識的掌握程度；閱讀部分重點培養(yǎng)學生的閱讀能力及應(yīng)該掌握的閱讀方法，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。a部分是基礎(chǔ)，b部分是延伸，selfcheck為檢測，閱讀為進一步深入，四部分相輔相成，既能使學生掌握基礎(chǔ)知識，又能使較好的學生有所發(fā)展、深造.。(三維目標)：一、知識與技能 本冊出現(xiàn)單詞757個，要求掌握的207個單詞，還有一些固定短語等，通過學習使學生掌握單詞、句型及語法，適當復習初一和初二的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生優(yōu)良的英語學習習慣，幫助學生樹立自信心，提高發(fā)展學生自主學習的能力，形成有效的學習技能。二、過程與方法 通過對本冊的學習，使學生在學習過程中，認真聽課、學會復習總結(jié)，多說、多寫、多問，在教師的輔導下掌握學習英語的方法。三、情感態(tài)度 價值觀 提高本冊英語的學習，使學生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界觀意識，并結(jié)合課外學習，達到教學的最優(yōu)秀性，培養(yǎng)學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，培養(yǎng)同學們的情感態(tài)度與人生價值觀。:重視課堂教學質(zhì)量有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力任務(wù)型教學方法特別注重閱讀能力的培養(yǎng)分層教學，因材施教，因勢利導努力探索適合學生特點，學生樂于接受的教學方法及模式。六．.各單元(章或課)教學內(nèi)容、教學目的、重難點 單元(章或課)教學內(nèi)容 教學目的 教學重點 教學難點 unit1 unit2 unit3 unit4 unit5 how do you study for a test? i used to be afraid of a shoud be allowed to choose their own clothes what would you do? it must belong to carla talk about how to study talk about what you used to be like talk about imaginary situations a piic make inferences by +doing used to 的用法 shoud be +過去分詞 shoud 的用法 making infereences listening and reading used to but now reading skill ：2014—2015學九年級上冊英語教學工作計劃 2014—2015學九年級上冊英語教學工作計劃一、指導思想：在教學過程中要面向全體學生，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智，拓展視野。不僅注重知識目標的實現(xiàn)，更要在教學過程中注重實現(xiàn)能力目標，注重學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中采用自主學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。二、教材分析：本套教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容作了適當?shù)恼{(diào)整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務(wù)型學習成份和語篇輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有self check 部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教學目的： 、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步運用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。，x k b o m 。具體目標：針對實際情況，我制定了以下兩方面的教學目標： ：聽：（1）能聽懂課文大致內(nèi)容；（2）能抓住簡單語段中的觀點；說：（1）能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意；（2）能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達讀：（1）能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；（2）能識別不同文體的特征；（3）能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；新課標第一網(wǎng) 寫：（1）能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，（2）能默寫課文；（3）能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順； ：語音：（1）逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；（2）根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。詞匯：（1）運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；（2）盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。語法：（1）進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；（2）進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；（3）使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等；（4）學習、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。三、學情分析：今年的學生的基本情況較差，部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養(yǎng)成。四、教學具體措施：摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。五、課程安排及教學進度： 周次單元 內(nèi)容 2周 unit 1 how do you study for a test? 4周 unit 2 iused to be afraid of the ~~7周 unit 3 teenagers should be allowed to choose their own 、9周 unit 4 what should you do? 10周 unit 5 it must belong to 復習期中復習,期中檢測 113周unit 6 i like music that i can dance 、14周unit 7 where would you like to visit? 115周unit 8 i’ll help clean up the city 、16周unit 9 when was it invented? 117周unit 10by the time i got outside, the bus had already 、18周 unit 11 could you please tell me where the restrooms are? x|k |b| |o |m 19周復習復習迎接期末檢測篇三：2014秋新人教版九年級英語上教學工作計劃 2014/2015學年九年級英語上學期教學工作計劃 一． 學情分析（一）、上學期期末成績情況：（二）、學生情況分析： 從上學年期末考試成績來看，兩個班絕大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正。并且通過兩年的學習，學生已基本掌握了英語學習基本方法和技巧，這是搞好本學期英語教學的有利條件。但是小部分學生學習英語的積極性不高，沒有形成良好的學習習慣。學生的知識基礎(chǔ)：九年級學生已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的英語學習，對英語學習已經(jīng)有了充分的認識，在語音、詞匯、語法的掌握上有了初步的基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫、的能力有了較大的提高。班里有一部分優(yōu)等生，對進一步學習有很大的信心。但基礎(chǔ)差的學生也大有人在。有的學生發(fā)音不準，不能根據(jù)音標讀出單詞，還有的學生甚至連國際音標都不知道，是非常嚴重的問題。這就需要在今后的教學工作中抓優(yōu)等生，帶動中等生，轉(zhuǎn)化低程生，以便大面積的提高教學質(zhì)量。學生的能力發(fā)展水平：由于學生的知識水平存在著差異，致使學生的能力發(fā)展水平也存在著較大的差異，有些同學的能力相對較強，能把所學的知識靈活運用，而大多數(shù)同學聽、說、讀、寫的能力都很差，有的同學甚至連簡單的課堂用語也聽不懂，更不用說用英語表達了。需要老師在教學過程中因材施教、循循善誘。學生的學習態(tài)度多數(shù)學生能充分認識到學習的重要性，能把學習擺在首要位置，上課認真聽講，認真完成作業(yè)。但也有部分學生學習目的不明確，導致干勁不足。在今后的教學中，做好這些同學的思想工作，使其認識到學習的重要性，進而激發(fā)他們的學習興趣，彌補他們基礎(chǔ)知識的不足，圓滿完成畢業(yè)班的教學任務(wù)。二、教材分析重新修訂的新版新目標九年級英語，刪減超綱單元，避免話題重復，添加本土文化，拓寬文化視野，調(diào)整單元順序，優(yōu)化整體框架，精選題材體裁，凸顯人文內(nèi)涵，具有以下特點：；；；；；。教材共有十四個單元，每單元分section a和sectionb，grammar focus，reading以及selfcheck五大部分。sectiona : 1a呈現(xiàn)本單元的語法結(jié)構(gòu)與功能； 1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習；1c結(jié)對練習角色扮演；2a,2b是多種聽力練習；2c是運用2a和2b的信息進行對話練習；2d是對話練習及角色扮演；3a設(shè)置了短文閱讀；3b是短文練習。grammar focus 呈現(xiàn)語法功能重點；4a4c提供多種練習及課堂活動。section b: 1a句型呈現(xiàn)，1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展，1d為聽力練習，1e對話練習,角色扮演。reading：設(shè)置了與本單元話題相關(guān)內(nèi)容的語篇及相關(guān)的練習。selfcheck :使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價。：聽： 能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡單語段中的觀點；說：能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意；能經(jīng)過準備，就一般話題表達。讀： 能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 能識別不同文體的特征； 能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；寫： 能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能默寫課文；能在寫