【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 討論。①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？②“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說(shuō)明了這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說(shuō)明了什么？概括段意。五、總結(jié)全文，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評(píng)。同桌互說(shuō)課文主要內(nèi)容。做作業(yè)本上的第5題。講評(píng)作業(yè)，揭示歸納的方法。六、作業(yè)練習(xí)完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng)。做作業(yè)本上第4題。①指名讀。②比較句子，寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。指導(dǎo)造句①“也許”是什么意思？②造句舉例：在這個(gè)問(wèn)題上，他們的想法也許是對(duì)的。③試著造句，講評(píng)。④“似乎”是什么意思？⑤造句舉例：前段時(shí)間，爺爺病了。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋?lái)了。⑥試著照句，講評(píng)。課后小結(jié)：(本文來(lái)自布克網(wǎng)：()文學(xué)欄目第三篇：秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。憑借憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課出示三句名人名言：上課之前，老師請(qǐng)大家讀三句話。齊讀，說(shuō)說(shuō)你知道這三句話都是在贊美什么的嗎？是的，1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。先讓我們一起來(lái)讀課題——《19秦兵馬俑》。理解題意：你理解課題的意思嗎？秦指的是？秦，秦朝，距今2200多年，公元前221年，是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后，第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。俑又是什么意思？指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、檢查字詞 昨天老師已經(jīng)請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了課文，下面我先來(lái)檢查一下字詞掌握情況。（課件出示詞語(yǔ)）同學(xué)們自己先準(zhǔn)備一下，再指名讀，由小老師領(lǐng)讀，最后全班齊讀。三、初讀課文：讀課文，課文中有一句話是這樣總體介紹秦兵馬俑的，你找到了嗎？（出示第一段）指名讀第1段。（1）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？（2）從這一段中你了解有關(guān)秦兵馬俑的哪些信息？（出土地點(diǎn)、價(jià)值，在世界上的地位）（3）指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：如此舉世無(wú)雙的秦兵馬俑，課文主要向我們介紹了它的幾個(gè)方面特點(diǎn)呢？（規(guī)模宏大和類型眾多，個(gè)性鮮明兩個(gè)方面）找到課文中的那句話讀一讀。（出示）四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”仔細(xì)讀讀第二自然段，想一想第一句話在本中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。思考：課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（3）這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“鳥(niǎo)瞰”。讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）（體會(huì)聯(lián)想手法的運(yùn)用。能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）有感情朗讀第二自然段。再次感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。五、感悟“類型眾多，個(gè)性鮮明”秦兵馬俑真是規(guī)模宏大呀，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文49自然段，思考：課文又是如何介紹秦兵馬俑類型眾多的特點(diǎn)？（我來(lái)挑戰(zhàn)）考一考，認(rèn)一認(rèn)。說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)出來(lái)的，依據(jù)是什么，可以借助課文內(nèi)容。（1）自由讀課文。（2）說(shuō)說(shuō)將軍俑給你留下怎樣的印象？能不能用一兩個(gè)詞概括他個(gè)性特點(diǎn)。試著通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎？自學(xué)5——9自然段 過(guò)渡：讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。這就是課文里說(shuō)的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種兵俑?？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個(gè)詞概括某一種兵俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)為什么給你留下這樣的印象，并且把你的理解，感受通過(guò)朗讀讓大家感受到。（2）小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說(shuō)，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。（3）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“種類眾多”“個(gè)性鮮明”。這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛(ài)國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽(tīng)他們的心聲吧！（學(xué)習(xí)第10自然段）（1）默讀第10自然段。（2）你能看懂它們的神態(tài)，聽(tīng)到他們的心聲嗎？為什么你能聽(tīng)到這些心聲？（3）這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的……好像……”的句式，繼