【文章內容簡介】 了它們之間的隸屬關系。（方法步驟）1．利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；2．將（P3）（P4），或自行設計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；3．用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系－太陽系－銀河系－總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。[自主探究] 學生獨立學習，并將自己的見解和設計的圖表整理出來。[交流點評] 鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性，并使學生認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業(yè)做出杰出貢獻、甚至獻身的天文學家的同時，也肩負著繼往開來，不斷探索的使命。二、太陽系中一顆普通的行星 [探究引導] 地球到底是一顆怎樣的天體？人類對這一問題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。[自學、討論、點評] （學生圍繞活動要求，先自學，再分組討論）第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠的排列，從中認識地球。要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。第二步，分析P4表中各要素的相關數據，運用基本的數理知識比較九大行星的運動特征（即公轉方向、軌道平面夾角、公轉軌道形狀）和結構特征（體積和質量等），進一步認識地球。（點評指導）點評側重運用數理知識解讀圖表信息，并得出結論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉方向的箭頭，得出同向性特征；根據九大行星的軌道傾角大多小于4176。，得出共面性特征；根據九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據這些共同特征證明地球并不例外；再從結構特征，如質量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結論。最后，以上述探討的兩方面結果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。為何又說地球又是一顆特殊的行星？是因為到目前為止，整個宇宙中只發(fā)現在地球上存在生命物質。（只提出，側重引導學生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學會辯證地看問題。）三、存在生命的行星 [導學] 用人類對火星生命的探測，引發(fā)學生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導學生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎”的地理觀念。[自學整理、交流點評] 第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內部物質變化與液態(tài)水形成的關系，整理出自己的觀點。第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎上小組討論，全班交流。點評側重分析探討的角度（即從地球的特殊性──是否具備生命物質生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度）、多學科知識的運用（注意運用中是否存在科學性錯誤）、利用圖表信息的能力（利用圖表信息進行分析）、描述能力（即條理性和科學性）；采用集體評議與教師評議相結合的方式。[活動] 如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向（指導探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現了幾十顆可能會有生命的行星。，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據地球上存在生命的條件加以判斷?；顒又皇墙o出了一種思考的線索，同學們的思考要力爭富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。[拓展] 第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據自己掌握的信息和理解，提出自己的設想和見解。第二步，感興趣的同學課后可查閱雜志、資料。根據條件許可，參加校天文館的相關活動或利用相關網站了解更多的信息，采用網上討論、撰寫小論文等形式深入探究。第四篇：宇宙中的地球詳細教學設計人教版02年審定通過高中地理“人類認識的宇宙”教學設計【課標要求與分析】課標要求：描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。課標分析：本節(jié)主要學習兩個問題，其一根據課標要求，學生應該掌握一個大致的我們所處的宇宙環(huán)境的宏觀認識；第二個問題是能夠知道并理解地球在太陽系中的位置及地球作為太陽系的一顆行星，既普通又特殊?！窘滩姆治觥拷炭茣治觯罕竟?jié)包括兩個方面的內容，一是“我們目前觀測到的宇宙”，二是“宇宙中的地球”。其中第二個內容是重點，包括對地球生命存在的條件的理解；難點是宇宙中的地球空間的認識，這個需要一定的空間想象能力，要能夠脫離于日常的生活經驗，在沒有接觸到參照系的物理基礎上去認識我們地球自身。視頻短片分析：此視頻由一種新的不斷延伸視角去認識我們的宇宙，可以逐漸的引導學生對宇宙有一個較為清晰的概念。【學情分析】學生作為高一新生，邏輯思維還不夠成熟，對高中數學和物理基礎的框架還沒有完全的建立起來。而本課作為高中地理學第一課，學生基本上需要重建整個地理思維。鑒于初中地理的直觀性，學生的慣性思維將影響到對新知識的理解和接受。因此需要反復的強調和視、聲、樂等多種感官的綜合利用與刺激，才能增加直觀性和可理解性?！驹O計理念與思路】創(chuàng)造激發(fā)式學習條件，讓學生逐漸的產生對宇宙乃至地理學的興趣和學習熱情?；舅悸罚禾峁┮欢ǖ馁Y料和當前的最新報道——發(fā)現問題——激發(fā)興趣——教師引導——學生探究——教師總結。設計理念：人本主義教學（從第一節(jié)課起激發(fā)學生自我思考與探究的興趣）【教學目標】 知識與技能：1知道宇宙的基本意義是時間和空間的統(tǒng)一體，知道宇宙是物質的變動的。2知道宇宙的單位是巨大的，同時了解天體系統(tǒng)的四大層次關系。3理解地球在宇宙，尤其是太陽系中的位置，并且能夠知道這種位置關系對地球生命存在的影響。4識記太陽系八大行星及基本次序。過程與方法：1運用課本插圖和多媒體演示讓同學們去認識我們當前的宇宙基本知識。2教師的引入和講解，推薦學生自我學習的方式和媒體。3歸納總結，邏輯化學生對問題的探究結果。4用一個小的題目或者十萬個為什么的方式檢驗學習效果。情感態(tài)度與價值觀：1通過對宇宙中地球的認識，培養(yǎng)一定的宏觀思維能力。2培養(yǎng)學生整體性的宇宙觀，知道物質的是相互聯系和不斷變化的。3培養(yǎng)學生良好的思維習慣和對地理學的熱愛。4培養(yǎng)學生的人本主義思想。【教學方法】板圖 多媒體電教設備 基本教具【課時安排】一節(jié)一課時【教學過程】導入：同學們，今天我們正式開始我們的高中地理科學的學習。今天我們學習一個大家都充滿好奇的未知世界。第一章第一節(jié)“人類認識的宇宙”。相信大家以前對“宇宙”都有了一定得認識了，那么接下來我們先看幾個小的問題。（放ppt，顯示四個小的問題：①宇宙的年齡是②宇宙的邊界在哪里？③地球離太陽有多遠？④宇宙中到底有沒有外星人？該四個問題無需學生回答）好，現在我們帶著這四個小小的疑惑來學習今天的內容，看我們能不能找到答案。過程：現在請大家把書本翻開，第一頁，迅速的看一下這兩段話，找到宇宙的相關描述。（等待一分鐘，在黑板上寫‘’標題‘宇宙’兩個字）現在我請一個同學來回答一下剛才那個問題“關于