【文章內(nèi)容簡介】 活當中哪件事你想記述下來呢?同時思考通過這件事你想說明什么呢？教師小結(jié)：通過大家的發(fā)言，幾乎涵蓋了這次作文的寫作范圍：可以寫發(fā)生在學校里的小事；發(fā)生在家庭里的小事；發(fā)生在社會上的小事；可以寫正面的、好的方面的小事，還可以寫反面的不好的 事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事。但我想強調(diào)一句話：真實才感人。分小組把你要寫的小時說給大家聽，并從中找準寫作的重點。出示例文，師生評析。例文1：《 班費**》自從老師交給我管班費的任務后，我便非常認真地做著這個事?？墒巧蟼€星期的時候，我把袋子拿出來，準備總結(jié)一下錢數(shù)，當我拿出來的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)里面的十元錢不見了，我很傷心，雖然十元錢是個小數(shù)目，可它關(guān)系到我這個干部呀!我想，如果對老帥說，老師肯定會批評我的，而且還有可能把我給撤掉呢!于是我一直不敢開口對老師訴說事實的真情。終于到了今天，老師說下午讓我把班費帶來，因為三好學生的名單馬上就出來了，老師要利用班費買獎品，我懷著不安的心情回到了家。到家了，我不得不把事情告訴爸爸，爸爸聽后，迅速從腰包里拿出十元錢，對我說：“這件事情我可以幫你擔責任，我先借你十元錢墊著，下午給老師說一聲，以后可要當心呀!”到了下午，我吞吞吐吐地把事情一五一十的告訴了老師，老師先是說：“這是你的責任呀!”然后又笑了笑說：“這件事你是誠實的，你先給自己升一格!以后要當心呀?！蔽衣犃诉@一番話后，又是高興又是驚奇，沒想到老師還會讓我升 格！于是，我拿起筆，升了這一格。在回家的路上，我把老師對我說的話全部都給爸爸說了一遍，爸爸對我說：“老師讓你升的這一格是因為老師喜歡誠實、敢于承擔責任的孩子!”在路上，爸爸還給我買了一個冰淇淋，我覺得這個比平常都好吃，因為這是爸爸對我這次行為的肯定，雖然這是一件小事，要我覺得如果你是一個誠實、敢于承認錯誤的人，你一定會受到喜愛的。（同學們看了例文后覺得好不好？好在哪里？）（引導學生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。）例文2：下面看這樣一件小事是否體現(xiàn)了寫事情的幾點要求。《令人感動的一件小事 》在暑假里，我經(jīng)歷過許多的風雨，可是要算最有意義的，當然是今年暑假了，因為這一個暑假，我感受到了一件令我至今也難以忘記的事。那是一個星期五，我和哥哥在雅靜園里游玩，看見一個小女孩和她媽媽一起在玩秋千。我看見了，心里直發(fā)癢，就對哥哥說：“咱們也去玩秋千！”我就走上前去，大膽地說：“阿姨，讓我們也玩一會兒吧！”女孩的媽媽一聲不吭。于是，我再問了一遍，她還是不做聲。我心想：這下糟了，不能玩秋千了！這時，那個小女孩卻跳下秋千，大聲地對我說：“大哥哥，你來 玩吧！不過，你玩夠了，要把秋千原還給我來玩！”接著，她看了看媽媽說：“媽媽，你先休息一下吧，讓這兩位哥哥玩一會兒吧！”說著就把媽媽拉到了旁邊的椅子上。她的媽媽一言不發(fā)，看上去很不高興，好像很不愿意似的。我被這個小女孩的精神所感動，就對哥哥說：“算了，咱們不玩了。”哥哥點點頭。于是，我對小姑娘說：“小妹妹，謝謝你，我們不玩了，你玩吧！”小女孩說：“怎么？你們不玩了？我媽媽是想讓我學會打秋千，所以??”“那我們教你吧！”我說。于是，我和哥哥就教起了這位小姑娘，她媽媽也在一旁高興地看著我們。這天，我們過得非常快樂，因為我?guī)椭」媚飳W會了打秋千，更重要的是小姑娘教我學會了應該從小就養(yǎng)成禮讓別人的良好品格！（學生談例文的優(yōu)缺點）（1）各小組同學都推選代表,請各組代表把自己的作文讀給大家聽吧!其他同學要認真聽,想一想,哪些地方生動、有趣。（2）大家一起評析。同學們,生動的故事離不開大膽的想象和優(yōu)美的語言,你要用上平時的積累,和別人的優(yōu)點。請你再加一加,改一改,使你的文章更流 利、生動、有趣。今天，我們共同學習了如何寫好《記一件小事》這篇作文。要注意：只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內(nèi)容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)文章的中心。老師的2篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。八．板書設(shè)計： 記一件小事一件小事（影響小的、普通的）范文：《班費**》《令我感動的一件小事》作文《記一件小事》課后反思及對策仙米大莊寄校四年級 宋維鴻在語文教學中，作文作為識字、閱讀、理解、表達、書寫的綜合性能力的最高體現(xiàn)，向來被廣大教師所看重，然而在作文教學中，卻難免的“標準化”“模式化”，造成我們的孩子喪失先天的個性語言能力，這是標準化試卷的過錯，我想語文教師也應該自省。因為我確信：每個孩子都是語言天才，他們每人都有自己的語言特色，過分的拘束他們以應試，而導致的言語生命的蒼白凋零，真實罪過罪過。也小改了幾年作文，鄙人欲對中學生作文練習中出現(xiàn)的一些狀況進行點淺薄的探討：例如題目，“好的題目是成功作文的一半”，題目一定要能吸引人，特別是話題作文，針對那個詞多造幾句話，選最經(jīng)典的詞組，像“幸福就像手中的沙”、“幸福就像小獅子的尾巴”、“幸福就是**的一個微笑”。小建議：把話題作文的詞語，寫在草稿紙正中間，漫向思維最少五個方面，每條路線延伸最少三個詞，選你最能寫好的題目。例如段落，不知道是課本練習中過渡強化，還是老師引導偏失，我們同學的作文仍有不少人還是“總分總”、“老三段”，可笑嗎？簡直是令人發(fā)指，想像一下開頭結(jié)尾一句話，中間混亂雜七雜八好多內(nèi)容的文章，又有誰能心平氣和耐心看完呢？小建議：我個人認為最少該有五段吧。說點原因吧，我覺得效仿 議論文的“引議