隊列隊形教學設計(編輯修改稿)
2025-10-06 23:46 本頁面
【文章內容簡介】 感覺的基本訓練方法，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和一切行動聽指揮的重要手段。但是《隊列隊形》的教學乏味無趣，很多高年級的學生對《隊列隊形》都有很大的排斥，更別說剛剛跨入小學六、七歲的兒童了，他們往往表現(xiàn)出學前兒童所具有的一般特征，注意力不集中，不受束縛，自由，要他們聽從指揮掌握基本的《隊列隊形》技能實在是難之又難，可是他們對情境游戲有著極大的興趣愛好，根據(jù)這一生理特征，我在體育教學時，把整個教材內容溶入到情境游戲中去，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而降低難度，使學生易于做到，動作協(xié)調、姿態(tài)美觀就可以視作達到要求。使學生在學習中有了興趣和自信，使以后的教學順利進行。二、教學理念體育教學與其它課程教學一樣，有其固定的教學內容和一定的教學方法，但體育教學又不同于其它課程教學，具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。因此設計和利用情景游戲教學，對激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，創(chuàng)造和諧的師生關系，以及進行思想品德的教育，都具有非常重要的作用。三、教學目標根據(jù)體育課程標準的學習領域目標，以及一年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂練習，增強團隊合作意識。通過本次課的學習使學生基本掌握整隊的方法和要領。通過本次課的學習培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展空間體位感覺。本節(jié)課的重難點：重 點：通過隊列隊形動作練習提高學生對口令的敏感度。難 點：在練習中，能夠掌握不同口令的要領。四、教學環(huán)節(jié)預設一年級的孩子注意力不能長時間集中在某一事物上，但他們對新奇的事物，總會產(chǎn)生特別的興趣，所以我在組織教學上安排一定的情境游戲，提高學生的練習興趣，在《隊列隊形》練習時，將彩紙貼在白色的跑道上，學生更容易看到各種顏色，讓學生站到彩紙上，孩子們更直接的的感受到空間感覺。在《隊列隊形》的教學中，我一開始將 “抓人”改名為“喜羊羊與灰太狼”，把學生帶入熟悉的動畫片場景，老師是灰太狼，學生是喜羊羊；并在游戲中啟發(fā)學生通過大家的智慧，如何不被灰太狼抓住，培養(yǎng)學生的躲閃能力，提高學生對本節(jié)課的活動興趣。在基本部分用 “快快集合”的游戲進行比賽，在集合時運用稍息、立正、報數(shù)、原地踏步的隊列口令來進行隊列的調整，對每個口令動作要領進行講解示范，帶領學生一起練習，提高學生集合時的速度與整齊程度。在“穿過小樹林”的情境游戲，讓學生在模仿小樹中對《隊列隊形》中的立正姿勢、稍息姿勢更進一步的掌握，最后再以“請你跟我這樣做”把每個學習動作在學生腦子里加深記憶，在愉快的氛圍中結束本課的全部教學。本節(jié)課我將力求體現(xiàn)“教師主導，學生主體”思想理念，充分調動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，使學生在“情境游戲”中玩，“情境游戲”中學。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。提高教學效果。第四篇：隊列隊形教學設計隊列隊形教學設計教學內容：隊列隊形
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1