【文章內(nèi)容簡介】 圍繞課例研修城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作研修一體化開展活動。通過一系例的研修活動，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學生綜合語言運用能力，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。二、研修目標通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現(xiàn)面向全體學生，輕負高效的教學；促進教師個人專業(yè)發(fā)展，強化教研組建設(shè)，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。三、重點工作和措施（一）繼續(xù)依托以課例為載體的校本研修模式促進組內(nèi)教師專業(yè)水平的提高。1．確定主題。英語組實施公開課例已有多年，隨著基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。為體現(xiàn)與時俱進，英語組對課例的主題進行深化，圍繞市教研室提出和詣?wù)n堂，有效教學，確立系列主題有效教學之英語閱讀課的有效教學。2．同伴互動。七年級和八年級的備課組長圍繞主題搜集資料，供組內(nèi)教師學習交流。在確定上課內(nèi)容之后，七年級（吳學玲、林亞波），八年級（江偉囡、王萬珠）分別就各自的備課組確實的內(nèi)容進行說課，供備課組集體討論，供執(zhí)教者參考。3．自主上課。七年級（周佩芬）八年級（應濤盛）4．評課議課。七年級（鄔劍盛）八年級（葉春苗）5．修改檔案。（江偉囡）6．組內(nèi)推廣。（全組教師）（二）拓寬校際聯(lián)宜，深入開展城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)域協(xié)作。1．整合活動，改進方式，深入城鄉(xiāng)聯(lián)動研修活動。5月中旬我校英語組將與結(jié)對學校聯(lián)宜（實驗莼湖裘村松岙），開展由七、八年級英語教師參加的研修活動。到時我組的支教教師李玲將執(zhí)教一節(jié)，并通過課堂展示、課后說課、評課議課等環(huán)節(jié)，將課改研討活動推向縱深。2．積極參加研修一體化，開展區(qū)域協(xié)作研修活動。3月下旬英語組九年級教師將去城北中學參加學業(yè)考試復習會議，我組的李玲老師將執(zhí)教一節(jié)復習課供觀摩。（三）依托合適平臺，引領(lǐng)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展。借助學校提出的123工程中的名師工程和職稱審評兩個平臺，并結(jié)合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。要求參加培訓會議者應有反思小結(jié)；對參加評比者，組內(nèi)應落實專人進行針對性輔導。具體有：1．職稱評審中學一級參評人員：周梁中學高級參評人員：姚夢君、竺元芳、沈代亞第十屆教壇新秀參評候選人：應濤盛、鄔劍盛、周佩芬 措施：針對評審要求，加強評前模擬2．外出觀摩、會議農(nóng)村學校英語新課程教學及輕負高效研討會（慈溪，江偉囡）3．優(yōu)秀教師教學論壇實驗中學首屆骨干教師論壇（江偉囡、黃紅亞）4．青年教師協(xié)作組活動活動形式：校內(nèi)帶徒、教育沙龍、交流經(jīng)驗（四）強化規(guī)范建設(shè)，爭創(chuàng)示范教研組。1．堅持傳統(tǒng)，關(guān)注教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園常規(guī)、常態(tài)。（1）認真執(zhí)行上級主管部門和學校的規(guī)定，根據(jù)學校計劃，制定教研組備課組研修活動計劃，個人教學計劃，期末按時完成教學工作總結(jié)。（2）集體備課。組織全組教師深入鉆研教材，認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實。重視備課組之間交流學習，互通信息，取長補短，共同提高。不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學能力。集體備課形式：一、期初重點以整體梳理教材為主，對整冊教材進行單元分工，具體內(nèi)容是分析單元的重點和難點，教法學法等。二、日常教學的集體備課。由備課組長負責，每兩周一次集體備課，對每次的活動組長都應作好相應的記錄。（3）教案的編寫。教案的編寫要求可以因人而異，講究實用。提倡意在改進教學設(shè)計的反思活動，鼓勵積極撰寫教學案例。（4）課后輔導、作業(yè)。課后布置適當?shù)摹⒂嗅槍π缘淖鳂I(yè)，批改及時、認真，注重作業(yè)的反饋和訂正質(zhì)量，并注重兩頭抓，通過競賽輔導，積極培養(yǎng)尖子生，七、八年級每學期進行一次學科競賽。開設(shè)興趣活動，幫助后進生建立學科興趣，以此來發(fā)掘?qū)W生的學習動力。（5）分層進行期中、期末教學檢查及質(zhì)量分析。通過期中、期末的教學檢查及質(zhì)量分析，使教師對自己的教學行為進行反思，查漏補缺，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，使教學工作做到有的放矢，從而提高教學質(zhì)量。2．完善教學資源庫，做到知識共享。本學期主要通過每單元的命題來充實資源庫，具體地由備課組長進行合理的分配。通過命題活動，更好地解讀教材，加強對新穎試題的研究，提高命題水平。3．深入課程改革，啟動校本課程建設(shè)積極參與學校校本課程的開發(fā)工作，為學校提供開發(fā)校本課程的有用素材。本學期將著手進行小學，初中銜接教材編寫和初中英語競賽試卷匯編工作。計劃三：英語校本研修計劃隨著社會的不斷發(fā)展，英語越來越受重視，孩子從小學就開始學英語，而在小學英語教學中，詞匯教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一。無論從學校的英語教學，還是從生活實際的需要看，誰掌握的詞匯越多，誰運用英語的能力也就強，反過來促使人們更多更快地學會更豐富的詞匯。而學習英語最常遇到的問題，便是詞匯不足和學習詞匯時的痛苦。對于初學英語的小學生更是如此。剛學英語，許多小學生就出現(xiàn)了今天學的東西明天就忘了的現(xiàn)象，進入五、六年級英語的深入學習，學生碰到的單詞越來越多，需要記憶拼寫的東西也越多，不少學生感到記憶起來困難，掌握其合法就更困難，以致出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象。絕大部分學生完成小學六年的英語學習，腦袋中也裝滿了單詞和短語，可惜不會靈活運用，無法說出一個完整的句子，學到的仍然是啞巴英語。如何幫助學生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量，我們要向時間要效率，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。因此，結(jié)合本校實際，我們本學期的校本研修主題是小學英語詞匯教學研究。一、發(fā)現(xiàn)與分析問題每位英語教師總結(jié)一下自己在進行英語詞匯教學時發(fā)現(xiàn)了哪些問題；以年級備課組為單位，歸納分析本年級英語組在利用進行英語詞匯教學時出現(xiàn)了哪些問題；以英語教研組為單位，匯總我們在小學英語詞匯教學中產(chǎn)生的較為普遍的問題，加以分析。二、研修原則（一）自主性原則：以學生為主體，讓每個學生自主參與詞匯的認知、感受過程，教師給予恰當?shù)膯l(fā)和指導。（二）實踐性原則：根據(jù)中段學生的認識規(guī)律和年齡特點，讓他們在活動中多動手、多動腦思考，多動口表達，在實踐的基礎(chǔ)上理解，開發(fā)學生的學習潛能。（三）趣味性原則：以激發(fā)學生的學習、鉆研的興趣為著眼點，使學生喜歡詞匯的積累學習，樂意參與，達到寓教于樂目的。（四）異步性原則：允許學生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到有淺入深，因材施教，個別指導。（五）思考性原則：要讓學生在學習的過程中以典型的作品為對象，學會一些基本的分析方法，掌握基本的認識規(guī)律。教師在選擇內(nèi)容的時候需要在趣味性中兼顧啟發(fā)性，使學生在學習后有再思考的余地。三、研修措施（一）、探究有效的教學方法和科學的記憶策略。詞匯教學是由教師的教和學生的學兩個部分組成的。教師作為教學活動的主導，時時要以學生為主體，不僅要在課堂上引導學生高效率地開展詞匯學習，課上和課下還要設(shè)計多種形式的操練活動和記憶活動幫助學生有效地掌握并運用這些詞匯，從而幫助他們提高語言學習水平，養(yǎng)成良好的詞匯學習習慣。立足語言技能和文化意識等語言知識的積累，關(guān)注學生語言運用能力的發(fā)