【文章內(nèi)容簡介】 “道德素質(zhì)的培養(yǎng)是家庭教育的重中之重，好的道德素質(zhì)是成才的先決條件。道德教育的責(zé)任不能推給學(xué)校，必須由家庭承擔(dān)?！钡?，在我國現(xiàn)階段，家長最關(guān)心和實(shí)際認(rèn)為最重要的，是孩子的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)等智育問題。大多數(shù)家長對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊，將智力視為教育內(nèi)容的全部，而對孩子的行為習(xí)慣、品德教育卻很少注意，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)。2001年江蘇某市一個持刀捅人的高一學(xué)生在被采訪時說到“只要學(xué)習(xí)好，我犯了什么錯都不是錯，父母都不會責(zé)怪我”。很難設(shè)想，一個不具備良好道德修養(yǎng)的人將來怎樣市足于社會。作為教育工作者首先要充分認(rèn)識到加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，把德育工作放在學(xué)校工作的首位，先成人，再成才。教師以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動。如在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽我愛您”、“祝福老人”等情感活動；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的實(shí)踐活動；春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”系列活動；……通過活動的開展，家長以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進(jìn)行教育，一定會收到意想不到的效果。在應(yīng)試教育的大環(huán)境了，教師要敢于突破自己，不把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多元地評價孩子，在平時的教學(xué)工作中著眼全面，對孩子進(jìn)行智力培養(yǎng)的同時重視非智力因素的培養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動促進(jìn)家長觀念的改變，讓孩子得到全面和諧的發(fā)展。(三)營造和諧的家庭氛圍一個和諧溫暖的家庭是孩子健康成長的重要保障，也是家庭教育順利開展的前提和基礎(chǔ)。家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心，子女才能從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，子女對父母關(guān)愛的體驗(yàn)促使他們身心健康成長。相反，在家庭關(guān)系冷漠、緊張、爭吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、郁郁寡歡，缺乏安全感、自信心，往往變得性格暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，摧殘小動物，進(jìn)而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。當(dāng)一個小生命誕生，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時，也讓家庭和父母從此擔(dān)起了一份永遠(yuǎn)的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責(zé)任。教育工作者充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢，用自己的人格魅力去影響家長，喚醒家長的責(zé)任意識，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念和提高自身素質(zhì)，家校共育，相信我們的孩子會快樂和諧的發(fā)展，最終學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會生存，學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會發(fā)展。第三篇：淺談大學(xué)生村官現(xiàn)狀及其對策我鎮(zhèn)大學(xué)生村官現(xiàn)狀、存在問題及對策選聘高校畢業(yè)生到村任職，是黨中央作出的一項(xiàng)具有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的重要決策。近年來，仙女鎮(zhèn)黨委、政府高度重視大學(xué)生村官的培養(yǎng)、使用和管理工作，大學(xué)生村官在各自的工作崗位上發(fā)揮著作用。但也存在一些問題，其原因既有制度層面的因素, 也有大學(xué)生村官本身的因素。針對這些現(xiàn)狀和存在問題，我簡單地談?wù)剛€人看法。一、我鎮(zhèn)大學(xué)生村官現(xiàn)狀目前，仙女鎮(zhèn)共有村官23人，其中村18人，社區(qū)5人。全部為非農(nóng)專業(yè)。根據(jù)相關(guān)資料顯示，%是文科類，%是理工科類，無涉農(nóng)專業(yè)。根據(jù)江蘇省大學(xué)生村官選聘辦的有關(guān)精神，我省大學(xué)生村官都是各高校畢業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，雖然在選聘時專業(yè)不限，但是他們都是經(jīng)過高等教育的大學(xué)生，掌握比較全面的知識和信息，足以勝任農(nóng)村各項(xiàng)工作。但我認(rèn)為，由于專業(yè)背景的不同，真正能將自己所學(xué)應(yīng)用到三農(nóng)實(shí)踐中的村官很少，加之從事非專業(yè)的工作需要相當(dāng)長的一段時間來適應(yīng)和熟悉，這就造成了我鎮(zhèn)村官在農(nóng)村的適應(yīng)性不高，或者說需要一個較長過程來學(xué)習(xí)、摸索其所從事的工作和領(lǐng)域。發(fā)揮作用有限。目前，我鎮(zhèn)村官都存在需要較長時間適應(yīng)期的問題。由于專業(yè)不對口、語言障礙、經(jīng)驗(yàn)不足、使用模式等原因，村官在崗位上發(fā)揮的作用比較有限。一些村官只在計(jì)算機(jī)錄入、整理搜集材料、傳遞文件等日常事務(wù)性工作中發(fā)揮一定作用，而真正在發(fā)展村級經(jīng)濟(jì)、調(diào)處矛盾糾紛、征地拆遷等實(shí)踐性較強(qiáng)的工作中發(fā)揮的作用卻相當(dāng)有限。這說明，一方面在村官選聘上沒有強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，另一方面在基層村官使用上也具有隨意性，缺少對村官個體在專業(yè)背景、擅長領(lǐng)域和性格特質(zhì)方面的考慮。工作熱情不高。由于工作、生活方面的原因，一些村官在履職過程中出現(xiàn)態(tài)度不積極、情緒低迷和得過且過的情況。他們認(rèn)為專業(yè)不對口、所學(xué)知識用不上、村里矛盾復(fù)雜、人際關(guān)系難處理和生活上不習(xí)慣是在農(nóng)村基層工作遇到的最大障礙。同時，由于大學(xué)生村官實(shí)際上是空降到村或社區(qū)，加之農(nóng)村的熟人社會和裙帶關(guān)系等原因，一些村官的工作不被村民認(rèn)同，甚至個別村和社區(qū)的主要負(fù)責(zé)人也對村官帶有抵觸情緒，因此對大學(xué)生村官的工作積極性造成一定的負(fù)面影響。待遇偏低、后顧之憂較多。我鎮(zhèn)的大學(xué)生村官大多集中在“80后”一代。此時的他們多數(shù)已經(jīng)處于談婚論嫁的年齡，住房、配偶成為擺在他們面前最為現(xiàn)實(shí)與迫切的問題。而相應(yīng)的工資待遇并不高，這就與現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)需要形成了很大的差距。在生活上，一些村基礎(chǔ)設(shè)施落后，生活條件比較艱苦，資訊和娛樂相對匱乏，這給村官在生活上帶來了一定的不便。二、我鎮(zhèn)大學(xué)生村官存在的問題對大學(xué)生村官日常工作的管理及考核措施不到位。雖然在選拔大學(xué)生村官時程序非常嚴(yán)謹(jǐn)，但到村任職后對其日常工作的管理就疏松了，缺乏系統(tǒng)的監(jiān)控措施。鎮(zhèn)黨委政府負(fù)責(zé)村官的考核工作，但考核標(biāo)準(zhǔn)、考核程序都沒有明確的規(guī)定。首先，一些村官不清楚自己進(jìn)村后的職責(zé)范圍，更多的是任人差遣，從事一些瑣事、雜事，這與國家和村民的期待不一致；其次，缺少量化的考核標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)情況是根據(jù)人為的主觀判斷，這樣做的隨意性很大；最后，也缺少考核后的獎懲機(jī)制，出現(xiàn)“無考核，無獎懲”、“有考核，也無獎懲”的局面。農(nóng)村既有管理模式從主客觀上使村官工作尷尬。從政治關(guān)系上看，大學(xué)生村官是空降兵，其身份獲得并非村民直接選舉而來，能力也未得到村民的認(rèn)可。從社會人文關(guān)系上看，農(nóng)村的家庭關(guān)系、宗族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系確實(shí)復(fù)雜，加之受村干部、村民保守的傳統(tǒng)思想和習(xí)慣勢力的影響，對于大學(xué)生到村任職存有抵觸情緒，這些都不同程度加大了大學(xué)生村官工作的難度。待遇、激勵措施、社會保障及未來出路方面缺乏長效機(jī)制。由于全省除蘇南部分地區(qū)外大學(xué)生村官待遇都普遍較低，目前的工資水平也只能滿足村官個人的生存需求。在村或社區(qū)他們無戶口、無住房。大學(xué)生村官三年期滿后面臨著二次擇業(yè)，此時他們已到結(jié)婚生育的年齡，住房、配偶、養(yǎng)育子女、父母養(yǎng)老問題都是他們必須面對的現(xiàn)實(shí)，服務(wù)期滿待遇如何、出路在哪，是他們最為關(guān)心的事。大學(xué)生村官自身素質(zhì)制約了工作的開展。一是農(nóng)村基層工作經(jīng)驗(yàn)缺失。大學(xué)生村官大多剛剛走出校門，步入社會，缺乏基層工作經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村情況也知之甚少，開展工作有難度；二是所學(xué)專業(yè)知識無法滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。受我國教育制度束縛，大學(xué)生村官在學(xué)校只系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了某一門專業(yè)知識，知識結(jié)構(gòu)無法滿足新農(nóng)村建設(shè)的需要；三是擔(dān)任村官功利目的傾向嚴(yán)重，造成角色定位出現(xiàn)偏差。有些村官迫于就業(yè)壓力，將村官一職作為考研、考公務(wù)員的跳板；有些村官滿腔熱忱投身農(nóng)村想要一展抱負(fù)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想存在差距，工作中遇到困難，便心灰意冷、一蹶不振。這些心理問題都嚴(yán)重地制約著大學(xué)生村官工作的積極性和創(chuàng)造性。三、對策轉(zhuǎn)變用人觀念。鎮(zhèn)、村兩級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該把大學(xué)生村官既當(dāng)干部又當(dāng)孩子來看待，當(dāng)干部是要真心實(shí)意地傳授他們真本領(lǐng)、真經(jīng)驗(yàn)、真功夫；當(dāng)孩子是不求全責(zé)備，用長遠(yuǎn)眼光和辯證思維去看待他們，在工作和生活上關(guān)心、愛護(hù)、體諒他們。專業(yè)對口、因才施用原則。為了縮短大學(xué)生村官的培養(yǎng)周期，村官在使用和培養(yǎng)過程中最好能夠根據(jù)其在校所學(xué)專業(yè)和特長有針對性地安排相應(yīng)崗位，因才施用。可以適當(dāng)?shù)亟枵{(diào)到合適的部門或單位工作，這樣做不僅可以讓他們迅速進(jìn)入角色，用已學(xué)知識進(jìn)行工作，縮短培養(yǎng)周期，而且還能夠切實(shí)有效地提高村（社區(qū)）或者其他單位在這一工作上的水平。建立全方位的考評、培養(yǎng)及培訓(xùn)體系。一是建立鎮(zhèn)、村兩級考核體系，堅(jiān)持動態(tài)考核、跟蹤培養(yǎng)。應(yīng)注意考核的針對性，更多引入量化的考核方法，不同村（社區(qū)）有不同標(biāo)準(zhǔn)，不同時期的村官考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所區(qū)別；二是建立“大學(xué)生村官后備干部庫”，梯次培養(yǎng)大學(xué)生村官；三是建立統(tǒng)一的、系統(tǒng)的培訓(xùn)制度。本著缺什么、補(bǔ)什么，干什么、學(xué)什么的原則，培訓(xùn)要有力度、上水平、能管用。健全保障機(jī)制，為大學(xué)生村官多渠道拓展出路。一是細(xì)化有關(guān)大學(xué)生村官待遇的各項(xiàng)措施，積極落實(shí)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)待遇；二是在條件成熟時建設(shè)包括大學(xué)生村官在內(nèi)的人才公寓或者在住房等方面給予一定優(yōu)惠政策，免除他們的后顧之憂；三是在適當(dāng)時候舉行鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員或事業(yè)單位招考，公平、公正、公開地將優(yōu)秀大學(xué)生村官選拔到政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位中來?？傊?，選聘高校畢業(yè)生到村任職，是黨中央作出的一項(xiàng)具有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的重要決策。鎮(zhèn)黨委、政府、村（社區(qū)）負(fù)責(zé)人和社會力量都應(yīng)大力支持和扶持，讓肯干事、能干事、會干事的年輕力量迅速成長、成才。大學(xué)生村官也要撲下身子干事創(chuàng)業(yè)，磨練意志、轉(zhuǎn)變角色、不計(jì)得失、提高能力，真正成為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量。第四篇：中國足球現(xiàn)狀、原因及對策中國足球現(xiàn)狀、原因及對策一、中國足球的現(xiàn)狀：足球運(yùn)動是第一大體育運(yùn)動項(xiàng)目，伴隨經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，足球運(yùn)動這一項(xiàng)目已經(jīng)影響到所有國家、民族和地區(qū)?，F(xiàn)在世界上大約有2億多人把足球這個項(xiàng)目作為自己的主要運(yùn)動。但同樣是亞洲人，中國足球隊(duì)與日本韓國足球隊(duì)水平差距是巨大的，中國足協(xié)的副主席張吉龍說：“這么多年以來，中國足球一直處于摸索、探求一條適合自己的發(fā)展道路。我們也搞過職業(yè)化，10多年職業(yè)足球我們回過頭來看一看，但中國足球還是在原地打轉(zhuǎn)。這讓我們必須要反思走什么樣的道路才能把中國足球的水平搞上去?！敝袊闱蛟诮觊g取得的成績可謂是屈指可數(shù)，不僅如此中國足球的水平越來越呈下降的趨勢，越來越跟不上國際的大潮流。本來還能夠在亞洲排的上號的中國足球到現(xiàn)在已經(jīng)徹底淪為亞洲三流。，從1978年開始中國恢復(fù)了全國甲級和乙級聯(lián)賽雙循環(huán)升降級的制度，并建立了全國成年隊(duì)聯(lián)賽和青年隊(duì)聯(lián)賽的各級比較穩(wěn)定并且系統(tǒng)的競賽規(guī)章制度。1982年至今，中國足球隊(duì)參加了所有世界杯足球賽的預(yù)選賽和奧運(yùn)會的足球預(yù)選賽，并且在2002年中國足球隊(duì)在米盧蒂諾維奇主教練的帶領(lǐng)下艱難地沖進(jìn)了世界杯的決賽圈，中國以亞洲第五的身份第一次登上了世界杯的大舞臺，然而三戰(zhàn)皆負(fù)的比賽成績，最終使得中國足球隊(duì)的排名沒有出現(xiàn)在世界排名榜上。2006年9月6日亞洲杯預(yù)選賽中國隊(duì)以0:0戰(zhàn)平新加坡隊(duì)，讓中國的球迷絕望了。在當(dāng)時比賽的前幾天，國際足聯(lián)公布了最新一期的世界排名，中國足球隊(duì)的世界排名最終創(chuàng)歷史新低僅僅排在了103名，在亞洲也僅僅排在了第15名，中國足球隊(duì)淪落到了亞洲的三流球隊(duì)。20年來我國足球的水平總是不盡如人意二、中國足球水平越來越呈下降的趨勢的原因：中國足球管理制度的缺陷：（一）體制落后，偽職業(yè)化，商業(yè)運(yùn)營極差：職業(yè)化整整二十年，中國足球行政指令依舊橫行，“偽職業(yè)化”傾向明顯。特別是目前運(yùn)營中超聯(lián)賽的中超公司，表面上是獨(dú)立的公司法人，實(shí)質(zhì)上隸屬于中國足協(xié)，表面上運(yùn)營整個聯(lián)賽，實(shí)質(zhì)上局限于項(xiàng)目招商，功能相當(dāng)于歐洲國家足球職業(yè)聯(lián)盟下的一個商業(yè)部。（二）球場等硬件設(shè)施嚴(yán)重不足：硬件設(shè)施不足，利用率低是直接影響中國足球運(yùn)動普及的一大主因。目前，倫敦各類足球場約3000多塊，北京的體育場不到100塊，符合標(biāo)準(zhǔn)的足球場更少，并且國內(nèi)各球場多為不對外開放的校園球場，足球運(yùn)動的全民普及無法開展。（三）足球人口極度匱乏：目前，中國足協(xié)注冊青少年球員不足7000人，為日本60萬，%，1%。注冊職業(yè)球員8000人，足球人口極度匱乏嚴(yán)重影響中國足球的發(fā)展。儲備人才的培養(yǎng)方案不完善（一）儲備人才數(shù)量不多根據(jù)有關(guān)權(quán)威統(tǒng)計(jì)，1990年至1995年，中國足球儲備人才數(shù)量最高，已經(jīng)達(dá)到65萬人；2000年至2005年，則降到18萬人，然而，目前在中國足協(xié)注冊的青少年足球運(yùn)動員只有5萬多人。與其他國家相比，日本的人口數(shù)量僅是中國的十分之一，但是有60多萬注冊在案的青少年業(yè)余足球運(yùn)動員；只有6000萬人口的英格蘭，；德國只有人口8000多萬，但是卻有足球人口620多萬。2000年左右，大量足球?qū)W校興建起來。目前，學(xué)生短缺已經(jīng)成為我國足球?qū)W校面臨的一大難題。（二）有關(guān)足球方面的學(xué)術(shù)研究少目前，有關(guān)儲備人才培養(yǎng)方面的文章與課題很多。從研究對象角度，地域上國內(nèi)和國外并存。國外學(xué)者部分從世界杯和亞洲大的賽事為主要研究對象，世界杯方面的文章占總數(shù)的百分之八十以上。我國學(xué)術(shù)研究方面，大多以職業(yè)聯(lián)賽為主要研究對象?？偨Y(jié)得出，在九十年代中期到二零零三年間，有關(guān)培養(yǎng)足球方面的學(xué)術(shù)論文、其他科研總共近六千篇。在其研