開訓(xùn)典禮發(fā)言詞(編輯修改稿)
2024-10-06 04:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 境文化打造，儒雅之語不離口、儒雅之習(xí)不離身、儒雅之行不離群、儒雅教育啟智理，充分表現(xiàn)柑桔的常綠、果圓、酸甜、開竅的特性。“尚雅”樓、“雅正”樓、“雅思”樓、“雅行”樓、“雅健”廳，凸顯出了古典神韻的樓宇文化。班級文化是用《三字經(jīng)》里面的核心詞語來命名的，一年級“善習(xí)學(xué)”、二年級“勤禮友”、三年級“樂健美”、四年級“才智情”、五年級“仁義信”、六年級“行思正”，班班儒雅，雅有不同。儒雅之語常念口中，儒雅之習(xí)在心里。置身于這樣的環(huán)境中，時刻都能體驗到一種雅意、心靜、情愿的文化氣息與氛圍。第三步，文化行動詮釋，動態(tài)寫真行為文化儒雅教育,是從談吐到內(nèi)涵的鍛造。我們力圖從雅言、雅思、雅行“三雅”上入手，讓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”落地，努力追求“書香滿園”和“彬彬有禮”的儒雅校園。一是校風(fēng)，校長的行為設(shè)計好校風(fēng)最有力量，最有動力。而校長呢，是校風(fēng)的風(fēng)源。陪伴是最長情的告白，守候是最永恒的承諾。我們的校風(fēng)“同學(xué)同樂、同伴同行”中的四個“同”字，就是我這個校長從周一到周五，從早晨到傍晚，長情地告白和永恒的承諾，校長的陪伴就是支持和贊賞，校長陪伴、教師陪伴、同學(xué)陪伴，這就是“龍潛深淵, 孔顏樂處”的龍孔精神所在。我領(lǐng)著你做，滿意再離開。儒雅陪伴，成了最簡單、最直白、最有效的雅行管理。二是教風(fēng)，教師的行為設(shè)計“育人一天、思其一生”，將學(xué)生的終身發(fā)展作為每位教師的追求，并將雅言、雅思、雅行溶入到自己平時教育教學(xué)之中，真正做到為孩子一生發(fā)展奠基，以達到六年成就一生的目標。教師雅言：開展“師生共同成長”活動，師生共讀儒家書，著力打造書香型教師團隊，鼓勵教師把教育實踐與讀書相結(jié)合，反思自己的教育細節(jié)和習(xí)慣，形成具有個性特色的教育思路和主張。每學(xué)年進行 “教研之星”評選活動，讓讀書尚雅、修身立德成為教師的一種生活方式和職業(yè)追求。教師雅思：根據(jù)學(xué)生年齡特點，把儒雅教育的主要內(nèi)容分解到不同年級，每個年級側(cè)重點不同，正如班名所呈現(xiàn)：一二年級“善習(xí)學(xué)”“勤禮友”的習(xí)慣教育；三四年級“樂健美”“才智情”的情感教育；五六年級“仁義信”“行思正”的仁愛教育。堅持課堂教育主陣地，追求“236”儒雅課堂，堅持“以學(xué)為主、先學(xué)后教”兩個課堂原則，把握“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”三種學(xué)習(xí)方式，用活“目標導(dǎo)學(xué)、自主預(yù)習(xí)、交流合作、展示提升、反饋測評、拓展延伸”六大環(huán)節(jié)，讓課堂在儒雅中自主、流暢、高效起來。不斷豐富儒雅教育課程體系，統(tǒng)一經(jīng)典誦讀時間，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有選擇地背誦經(jīng)典詩文，每周安排固定閱讀指導(dǎo)或口語交際課，著力開發(fā)“儒雅教育”校本課程。教師雅行：培養(yǎng)儒雅的學(xué)生，先培養(yǎng)儒雅的教師。讓每一位教師都成為博雅的師者，才有可能讓學(xué)生都成為儒雅的君子、文雅的淑女。我們制定教師行為禮儀標準，從禮儀風(fēng)度、形象氣質(zhì)、言行舉止、道德品質(zhì)、知識修養(yǎng)、價值觀等方面進行培養(yǎng)訓(xùn)練，通過規(guī)范約束，喚醒教師的儒雅意識，引導(dǎo)教師做儒雅型教師，達到“重新點燃教師工作激情，破解教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象”的目的，讓教師成為儒雅教育的引領(lǐng)者和實踐者，進而提升教師的敬業(yè)奉獻精神。教師雅言，讓課堂語言更標準；教師雅行，讓執(zhí)教行為更規(guī)范；教師雅思，讓課改理念真落實。三是學(xué)風(fēng)，學(xué)生行為設(shè)計 我們的學(xué)風(fēng)“每天進步一點點”，是要求每個孩子在學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、與人共處等全方位每
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1