【文章內(nèi)容簡介】 中班健康教案8活動目標，是龍的傳人。、積極向上的意識。，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。、跳等動作鍛煉身體。活動準備材料準備：；2．龍的傳說故事、舞龍圖片；3．電視機、錄音機、磁帶《吉祥謠》。活動過程1．了解民間舞龍的來歷(1)談話引出課題，激發(fā)幼兒興趣師：小朋友，請你們想一想每次的39。重大慶?；顒由衔覀兌紩吹绞裁?？（舞龍、舞獅子、舞牛）師：你們想不想親自體驗一下呢？（出示自制玩具“龍燈”）比較一下和你以前看到的龍燈有什么不同？分析：鼓勵幼兒說說自己印象中的龍燈是怎樣的，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。(2)講述故事《耍龍》，了解中國民間舞龍的來歷師：小朋友，我們是中國人，是龍的傳人，這里有一個好聽的故事，聽完后你們要回答老師的問題。分析：幼兒各抒己見，邊說邊比動作，課堂氣氛很活躍。師；你們知道舞龍是怎么來的嗎？幼；是為了紀念小青龍。師：故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？人們?yōu)槭裁匆涀∏帻垼坑祝阂驗榍帻垘椭麄冞^上了好日子。師：他們用什么方式來記住青龍呢？幼：用紙、竹篾做成青龍；敲鑼打鼓、游街串巷。師：現(xiàn)在人們不光在過年過節(jié)的時候舞龍，有重大節(jié)日、慶祝活動的時候也會舞龍，讓我們一起來看看人們是怎么舞龍的。(3)播放錄像，欣賞舞龍表演講講你看到的舞龍場景。（大家的穿著打扮怎么樣？數(shù)一數(shù)一般有幾個人舞一個龍燈？大家的表情怎么樣）體會舞龍的動作，左右擺臂、上下抖動、后面的八緊跟著龍頭依次做動作。分析：初步了解舞龍的方法，知道龍頭、龍身、龍尾不能分開，一定要跟著龍頭擺動。教師講解碟片中的精彩片斷：彩龍旋轉(zhuǎn)、靈龍戲珠、首尾合一、神龍轉(zhuǎn)世、蟠龍入海，進一步激發(fā)幼兒對舞龍活動的興趣。2．體驗舞龍的樂趣教師組織幼兒到產(chǎn)外。師：小朋友自由組合，5～7人一組，老師看看哪個組的小朋友動作最快！(1)準備活動：練習雙臂協(xié)調(diào)左右擺動；練習腳下行進動作；練習邊走邊舞。注意個別幼兒的協(xié)調(diào)性。(2)學習舞龍動作：抓握好龍燈的膠棒，小朋友要看著龍頭，龍身隨著龍頭擺動，注意舞動的次序。分析：原地練習手上動作，讓幼兒在一種輕松自由的氛圍下玩耍。教師充當龍頭給幼兒做示范動作，慢動作帶動隊伍舞動龍燈，每個組的幼兒都輪換著練習舞一次。跟著龍頭舞，不能出現(xiàn)反方向拉扯的現(xiàn)象。(3)播放音樂《吉祥謠》，讓各組幼兒練習舞龍動作，練習協(xié)調(diào)地舞起整條龍，注：每個紐的幼兒都輪換著練習舞一次。3．休息并討論師：小朋友們太能干了，讓我們坐下來聽聽音樂，說說你是怎么舞龍的？誰舞得最好？師：今天小朋友表現(xiàn)得真好！現(xiàn)在送我們的“龍燈”寶寶回家吧。幼兒園中班健康教案9活動目標：1．知道生氣是正常的情緒反應，了解經(jīng)常生氣會影響人的健康。2．能積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當?shù)姆绞脚沤馇榫w。3．愿意保持自己快樂的心情?；顒訙蕚洌?．經(jīng)驗準備：幼兒有過生氣的經(jīng)驗。2．《生氣湯》故事的PPT?；顒舆^程：1．圖片引入。(1)教師出示小主人公霍斯的圖片，提問：今天老師帶來了一個朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生氣……)(2)提問：今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來的?(3)小結：我們從他的表情和動作看出來，霍斯今天真的很生氣。提問：猜猜霍斯為什么會這么生氣，讓我們一起來看看吧!評析：借助提問的方式，引起幼兒共鳴，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。2．傾聽故事。(1)教師出示PPT，講述故事。故事：霍斯帶來的新書被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節(jié)目時牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學，爸爸不守信用，請別人來接他，霍斯很生氣。提問：霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺?小結：經(jīng)常生氣會影響自己的身體健康。評析：傾聽故事了解主人公生氣的原因，同時結合親身經(jīng)驗，進一步激發(fā)幼兒表達內(nèi)心感受的欲望。(2)提問：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?故事：霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?小結：經(jīng)常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。評析：通過討論引導幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產(chǎn)生的消極情緒對自身及他人的負面影響。(3)提問：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看!附故事：媽媽笑瞇瞇地說：“那我們一起來煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對著鍋里說話：“今天我發(fā)現(xiàn)門口的草地、花朵不知道被誰踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣?！眿寢寣羲拐f：“現(xiàn)在，該你了!把不開心的事情說出來吧。”霍斯說：“今天我的新書被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節(jié)目時，被小朋友踩到了腳，可是他沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣?！闭f完不一會兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了?；羲蛊婀值貑枊寢專骸拔覀兘裉斓降自谥笫裁礈?”“生氣湯?！眿寢尰卮?。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開心都倒掉了。提問：霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對著湯大聲地說出來)現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來?總結：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。評析：在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構思，充分調(diào)動幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗遷移到活動中，使整個活動達到高潮。3．“生氣湯”游戲。提問：如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來玩一個可以讓自己和朋友快樂的游戲“生氣湯”吧!玩法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀。每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”小結：我現(xiàn)在開心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂?，F(xiàn)在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友，好不好?活動反思：本活動以故事中主人公霍斯生氣所發(fā)生的一系列事情為線索，了解霍斯生氣的原因和表現(xiàn)，借助媽媽煮湯的方式幫助霍斯消除生氣所產(chǎn)生的消極情緒。“生氣湯”活動能貼近幼兒實際生活的真實體驗，體察幼兒的內(nèi)心感受。在活動中，教師通過與幼兒談話，從尋找霍斯生氣的原因到談談自己為什么會生氣，并尋找正確的宣泄方式等。在交流的過程中，教師有機地將健康的知識、換位思考的理念、正確排解自己生氣時產(chǎn)生的消極情緒等方式滲透在教學活動中。（顧文文 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園）中班健康活動：蔬菜寶寶我愛你活動目標：喜歡參與健康活動。了解幾種常見蔬菜的營養(yǎng)價值。能用自己的語言簡單講述蔬菜的基本特征?；顒訙蕚洌汉}卜、芹菜、大蒜寶寶的手指偶。西紅柿、茄子、土豆、黃瓜、芹菜、蘿卜、辣椒、青菜、包菜等蔬菜實物或圖片。課件：《蔬菜寶寶我愛你》?；顒舆^程：謎語導入。（1）謎面1：像柿子，沒有蓋，又當水果，又當菜。（謎底：西紅柿）謎面2：頭戴綠帽子，身穿紫袍子，小小芝麻子，裝滿一肚子。（謎底：茄子）組織幼兒討論蔬菜的不同種類。（1）教師：請大家想一想，紅色、綠色、紫色、黃色、白色的蔬菜各有哪些？（2）幼兒自由講述。（教師根據(jù)幼兒講述出示相應圖片）（3）教師：請小朋友把這些蔬菜寶寶送回家，想想能把哪幾種蔬菜送回一個家？（4）利用各種蔬菜圖片，讓幼兒根據(jù)蔬菜顏色、種類等特征進行分類。（如把青菜、菠菜送回一個“家”，因為它們都是綠色；把土豆、蘿卜送回一個“家’,因為它們都是長在土里）結合課件，引導幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價值。（1）教師：你們喜歡吃哪些蔬菜？為什么？（2）幼兒自由講述，表達自己的想法。（3）教師：我們聽聽蔬菜寶寶是怎么說的。教師組織幼兒欣賞手偶表演。（1）胡蘿卜寶寶：我長得紅紅的，身體里有豐富的維生素A，小朋友吃了我，眼睛很明亮。大蒜寶寶：我的本領可真大，小朋友和我做朋友，我可以幫你殺細菌，保護你身體健康。芹菜寶寶：我長得綠綠的，身體里有各種維生素和膳食纖維，小朋友吃了，可以大便順暢?；顒友由欤河變鹤灾剖卟松忱?、涼拌西紅柿或涼拌黃瓜。健體《地道排雷站》幼兒園中班教案活動目標、手腳著地爬行等動作，提高動作技能。活動準備：《拉德茨基進行曲》，山洞（小椅子擺成），小墊子（鋪成小路），紙球（地雷區(qū)）活動過程一、導入（烏龜爬，小兔跳等），根據(jù)時間情況決定做幾遍。：小朋友，前面發(fā)現(xiàn)了一個雷區(qū)，小動物們想請我們幫忙把雷區(qū)排掉，你們干不干？二、展開：在進入雷區(qū)前，首先要鉆過山洞，爬過山溝，然后用雙腳夾住紙球（地雷）跳到投擲線前，用雙腳把“雷”投出去，跑回。師：小朋友可以用自己最快的方式鉆、爬到雷區(qū)，用雙腳把雷投出去。，教師發(fā)現(xiàn)和及時糾正出現(xiàn)的問題。，提醒幼兒：不同身體素質(zhì)的幼兒可選擇距離不同的`投擲線將“地雷”擲出，讓不同的幼兒得到不同程度的發(fā)展。根據(jù)幼兒身體狀況確定玩游戲次數(shù)，及時糾正不正確的動作。三、結束，讓他們充分利用，椅子，墊子，紙球進行創(chuàng)編游戲，教師及時給與指導和鼓勵。幼兒園中班體育活動：豐收樂幼兒園中班體育活動：豐收樂活動目標學習走、跑、跳,發(fā)展動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。通過花樣玩法,培養(yǎng)發(fā)散性思維。體驗游戲的愉快和幫助他人的快樂心情。活動準備稻草16把、草墩18個、草繩18條、草球20個、稻谷10袋(有大有小)。麻雀頭飾2個、老鼠頭飾2個、望遠鏡1個。活動過程開始部分(1)聽音樂踏步入場。(2)做稻草操:上肢運動、下肢運動(兩個幼兒拿稻草一起做)、屈伸運動、抬腿運動、腹背運動(兩個幼兒拿稻草一起做)、兩個幼兒一起做繞手運動。基本部分(1)花樣玩稻草制品。請小朋友想一想,稻草制品可以怎么玩,有多少種玩法?(可用單、雙腳跳?？缣?cè)跳、走小路、扔草球、繞過草把)鼓勵幼兒想出不同的玩法。(2)請玩得好的幼兒演示。(3)請幼兒說出自己想用來玩游戲的方法。(4)游戲:豐收樂。A 老師交代去郊游的要求:請小朋友跨跳過泥地踩在草墩上。走過小路去看看農(nóng)民伯伯的田野豐收了沒有。幼兒聽音樂一個跟一個做跨跳和走的動作(如圖一),要求幼兒從一個草墩跨跳到另一個草墩上,走小路(草繩)時不能出界,若出界要重新走。B 增添要求,提高幼兒跳的興趣。師:這一塊稻田豐收了,我們到其他的稻田看看。幼兒聽音樂一個跟一個雙腳跳過小溝(草繩),再跳到草墩上。要求幼兒雙腳跳時不能踩到草繩,雙腳跳到草墩上不能掉下來。(如圖二)C 提高幼兒奔跑的速度。師:小朋友聽有什么聲音?(請幼兒用望遠鏡觀望)不好了,是麻雀和老鼠在偷吃糧食。那怎么辦好呢?(請幼兒自由說出對付麻雀和老鼠的辦法)幼兒聽音樂跳過草墩和草繩,拿起草球扔麻雀,拿起草繩找老鼠,找到老鼠后追打。(如圖三)D 小朋友送稻草和稻谷回家。師:小朋友真能干,幫助農(nóng)民伯伯趕走了麻雀和老鼠?，F(xiàn)在我們幫農(nóng)民伯伯把稻谷和稻草送回家。小朋友抬著稻谷或挑著稻草走過小路、跨過草墩(草墩的高度增加至三個),高高興興回家。放松活動(1)把挑回來的稻草堆成一間草房子,里面放稻谷。(2)聽音樂做放松動作《按摩操》。中班健康領域：安全用藥【設計意圖】中班的幼兒隨著年齡的增長對周圍事物充滿了好奇急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。春天的到來，天氣一會熱，一會冷，很多小朋友感冒生病時會把藥帶到幼兒園讓老師給他吃，有些幼兒看見看看我們的小藥箱里放著五顏六色形態(tài)不一的藥品，覺得別人吃藥很好玩，回家叫媽媽也往幼兒園給他帶藥，針對這一情況，我覺得有必要讓幼兒了解一些藥品的常識和吃藥的安全，幫助幼兒建立正確的安全觀念，提高幼兒自我安全保護意識。所以我設計了此次安全活動——《安全用藥》?！净顒幽繕恕慷蒙r要根據(jù)醫(yī)生的診斷服藥，不可以亂吃藥。通過在小醫(yī)院的情境中互相討論，積累生活經(jīng)驗，增強自我保護意識?！净顒訙蕚洹渴占恍┏Ｒ姷乃幤罚簞?chuàng)口貼、含片、板藍根、感冒藥、退燒藥、眼藥水等。白大褂、聽診器?！净顒舆^程】通過故事導入，引起幼兒的興趣?！按笊掷锏男∷墒笊×硕亲犹鄣膮柡Γ谑撬缴中♂t(yī)院想找象醫(yī)生看一看，可是象醫(yī)生去給小鹿輸液了沒在家，請小猴子給它看門，小猴子看著小松鼠難受的樣子，便從藥柜里拿了一盒藥說上次我感冒時象醫(yī)生就是給我吃這樣的藥，病就好了，現(xiàn)在，你把這個藥吃下去，肚子就會舒服的。提問：（1）小松鼠能吃這種藥嗎？為什么？幼：不能，因為吃藥必須讓大人看著。幼：因為小猴子是感冒，小松鼠是肚子不舒服幼：吃下去會中毒的。（2）你自己在家生病了能隨便找藥吃嗎，應該怎么做？幼：不能，打電話給爸爸媽媽。幼：叫自己認識的鄰居帶著去醫(yī)院。幼：打 120。小結：藥物種類很多，每一種藥都有不同的用法來治療一個病。認識幾種常見的藥品，并能對癥下藥。出示紅藥水、創(chuàng)口貼：這個紅紅的水有什么用？這個膠布又有什么用呢？（ 磕破皮擦的，貼傷口的。）出示眼藥水：這個小小的瓶子里裝的是什么呀？有什么用？（眼睛不舒服時點的眼藥水）幼兒共同討論生病吃藥時要注意些什么？（1）要聽醫(yī)生的話。（2）吃藥時要有大人幫助，小朋友不能自己拿藥、自己吃藥。小結：不同的病會有不同的治療方法，如果生病亂吃藥，病會越來越嚴重，如果沒病吃藥，反而要生病。最好的方法是對癥下藥，生什么病吃什么藥。要是不知道生的什么病，應該到醫(yī)院找醫(yī)生看。觀看圖片，幫助幼兒豐富有觀的經(jīng)驗。教師出示關于藥品的是非圖片，幼兒以舉手表示“對