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正文內(nèi)容

初二英語教學(xué)總結(jié)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-03 21:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧迹寣W(xué)生更容易聽懂,不斷提高學(xué)生的積極性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn),我采取了相應(yīng)的措施。班級部分學(xué)生比較活潑,尖子生也比較穩(wěn)定,但差生較多。為了保持良好的課堂紀(jì)律,提高教學(xué)成績,我采取小組互幫形式,好中差搭配,以優(yōu)生帶差生。在分配任務(wù)時(shí),根據(jù)學(xué)生接受能力,分配不同的任務(wù),使每個(gè)學(xué)生都能體會到成功的喜悅,效果很好。三、努力建立融洽的師生關(guān)系。相對來說,初中生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的姐妹,關(guān)懷備至。四、多表揚(yáng),鼓勵(lì),喚起他們的自信心在課堂教學(xué)開展過程中,我感覺大部分學(xué)生不愿意起來發(fā)言,經(jīng)調(diào)查得知:有的學(xué)生由于英語底子薄,不知道該怎樣回答問題,有的則是膽子比較小,擔(dān)心犯錯(cuò)。針對這種情況,我把教材難度降低,并采取表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,縱然他的答案與正確答案相差十萬八千里,我也會為他的勇氣鼓掌,這樣越來越多的學(xué)生都舉起了手。另外,我利用每天的課余時(shí)間輔導(dǎo)英語,主要針對中下等學(xué)生的聽和讀這兩大難題,這樣他們在課堂上便有“話”可說。當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得了成功感,他們的自信心也會增強(qiáng),也更加愿意參與課堂的活動了。五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識和藹覺悟程度水平,做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨(dú)立的見解,對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和一定的動作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題?;仡欁约航虒W(xué)工作,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)槲疫€有許多缺點(diǎn)。當(dāng)差生在課堂上偶爾無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難??傊?,我在教學(xué)工作中還有很多不足之處,希望在下個(gè)學(xué)期多總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多向其他老師前輩學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平??傊?,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!蔽覍⒗^續(xù)努力,力爭佳績。初二英語教學(xué)總結(jié)7本學(xué)期我擔(dān)任初二年級的英語教學(xué)工作?;仡欉@一個(gè)學(xué)期的工作,我有諸多感觸。以下是我的教學(xué)工作總結(jié):一、努力建立融洽的師生關(guān)系初中生自尊心較強(qiáng),渴望得到尊重。我用自己滿腔的熱情去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們,從不體罰或變相體罰他們。盡量和他們溝通感情,使自己成為受學(xué)生歡迎和愛戴的老師。課上,我是他們的老師,循循善誘,激發(fā)他們的積極性,鼓勵(lì)他們,大膽創(chuàng)新,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn);課后,我卻成為他們的好朋友,無話不談;生活上,我是他們的大姐姐,甚至是媽媽,對他們關(guān)懷備至。就這樣,融洽的師生關(guān)系形成了。俗話說得好,“愛其師,信其道”,他們喜歡我,尊重我,從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。二、因材施教,掌握難度由于初二學(xué)生發(fā)展水平不平衡,不能以一種尺度去要求他們,所以我在備課時(shí)尤其注重備學(xué)生,立足全體學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生選做不同難度的習(xí)題。盡量給每個(gè)學(xué)生以成功的體驗(yàn)。尤其在節(jié)、假日的作業(yè)布置上比較靈活,努力設(shè)置不同層次的題型,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇。同時(shí),在備教材時(shí),有意識地降低了教材的難度,比如:聽力訓(xùn)練時(shí),先讓學(xué)生熟悉聽力材料中的生詞、難句,在聽后書寫時(shí),用符號、數(shù)字等代替單詞,聽完后補(bǔ)全,對較難的內(nèi)容,可多聽一遍,或改編成閱讀題型。總之,我根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),采取了不同的措施。盡力面向全體學(xué)生,收到了不錯(cuò)的效果。三、采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說的好,“ 興趣是最好的老師”。要教好英語,就要讓學(xué)生喜歡英語,樂學(xué)、愛學(xué)英語,為此,我采取了好多方法:經(jīng)常下載,自制課件,圖文并茂,形象、直觀。習(xí)題的選擇,盡量貼近生活,時(shí)代,故事性,教育性較強(qiáng);結(jié)合閱讀內(nèi)容,盡量多講些學(xué)生感興趣的相關(guān)知識。如:馬克吐溫,杰克倫敦學(xué)生很感興趣??傊_展豐富多彩的課堂和課外活動,分組討論,合作探究,唱英文歌,看英文電影片段,小組比賽等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、通過表揚(yáng)使學(xué)生樹立自信心有許多學(xué)生不愿意主動回答問題,是由于英語基礎(chǔ)差,底子薄,缺乏自信,擔(dān)心出錯(cuò),丟面子,針對這種情況,我給他們講了“瘋狂英語”創(chuàng)始人— 李陽的故事。李陽上大學(xué)時(shí)英語考試經(jīng)常不及格,還有了后來的成就。他就倡導(dǎo)要敢于丟面子。從而鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,告訴他們不要注重結(jié)果是否準(zhǔn)確,只要大膽的說出自己的想法就好。我經(jīng)常帶頭為他們的勇氣鼓掌,慢慢的,越來越多的學(xué)生開始舉手回答問題。剛帶班時(shí),他們從來不主動問問題,經(jīng)過一段時(shí)間的鼓勵(lì),問問題的學(xué)生明顯增多了,我從上課時(shí),許多同學(xué)的眼神,表情判斷,他們對英語很感興趣??傊?,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力,我圓滿地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù),在期末考試中所帶兩個(gè)班的英語成績的均分都較以前取得了進(jìn)步,雖然進(jìn)步幅度不是很大。當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”。我在教學(xué)工作中還有很多不足之處,例如:課堂容量大,講得太多太細(xì),有時(shí)沖淡了重點(diǎn),雖后來有所改變,但仍存在這種現(xiàn)象。落實(shí)不到位等等。希望在下個(gè)學(xué)期多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),多向其他同行學(xué)習(xí),不斷地提高自己的教學(xué)水平。初二英語教學(xué)總結(jié)8一、具體做法:成立課改小組,由校長擔(dān)任課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長。上下一致,統(tǒng)一思想,以改革促發(fā)展。進(jìn)行師資培訓(xùn)。學(xué)校特邀國家新課改專家組組長鐘啟泉教授來校指導(dǎo),對有關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。區(qū)教研室利用假期對教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn),并常常來校指導(dǎo)。每位教師根據(jù)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)方案的要求,制定切實(shí)可行的課改計(jì)劃和相應(yīng)措施。學(xué)校專門創(chuàng)辦新課程論壇與新課程期刊《荷韻》。我校成立新課程論壇,每一個(gè)月召開一次會議,以書面形式提出一個(gè)月以來的實(shí)踐所得和困惑,并提出后階段的措施計(jì)劃,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)創(chuàng)辦期刊《荷韻》,由課改動向、課改體會、課改校園新聞等部分組成,各學(xué)科組每半學(xué)期推出一期。二、課改主要收獲較好地把握新課程的教學(xué)目標(biāo)新課程的教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識傳授,而是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀體現(xiàn)出課堂教學(xué)由知識本位轉(zhuǎn)向以能力發(fā)展為本位,教學(xué)過程不僅是獲取知識與技能,更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程,促進(jìn)學(xué)生語言綜合技能的發(fā)展。能正確處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。掌握知識的終極指向是發(fā)展能力,而發(fā)展了能力是為了更進(jìn)一步地繼續(xù)學(xué)習(xí)。它們是并行不悖的關(guān)系。傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重知識的傳授,不注重能力的培養(yǎng)。學(xué)生的聽、說、讀、寫四種技能得不到和諧發(fā)展。所以出現(xiàn)了詞匯學(xué)了不少,卻不會表達(dá)與交流的“啞巴英語”和“聾人英語”現(xiàn)象。根據(jù)課改精神,教師主動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語并參與英語交際對話的興趣,把知識傳授、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生把學(xué)到的語言知識運(yùn)用到語言實(shí)際環(huán)境中去,最終轉(zhuǎn)化成語言運(yùn)用能力。因此,在學(xué)校的部署下,我們組織了英語寒假綜合實(shí)踐活動,主題為:(一)“發(fā)現(xiàn)身邊的英語”;(二)“發(fā)現(xiàn)身邊的英語錯(cuò)誤”。在這兩個(gè)活動中,學(xué)生的興趣高漲,他們學(xué)會了在課堂上學(xué)不到的知識,并為自己能發(fā)現(xiàn)身邊的英語錯(cuò)誤感到欣喜。這個(gè)活動培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)的觀察能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合,充分體現(xiàn)了新課程所提倡的體驗(yàn)式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。另外,我們還布置“聽聽你自己的聲音”這一活動,讓學(xué)生自己來錄制磁帶,可以是課內(nèi)的、課外的;可以是自己的,也可以是與他人合作的;并給學(xué)生兩個(gè)書面寫作練習(xí)的參考題目:“我最喜歡的運(yùn)動”、“一次有趣的實(shí)驗(yàn)或經(jīng)歷”,也可以自己定題目,文章的數(shù)量彈性,鼓勵(lì)學(xué)生在完成過程中借助字典、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等媒體,這樣,既有學(xué)科滲透,又有生活體驗(yàn),又培養(yǎng)了學(xué)生動手收集資料、處理資料的能力與合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。堅(jiān)定貫徹任務(wù)型語言教學(xué)思想通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的語言環(huán)境,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,感受語言的形式與意義,培養(yǎng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力,在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂、建構(gòu)知識。在區(qū)教研室的指導(dǎo)下,正嘗試進(jìn)行五步教學(xué)與任務(wù)型語言教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,更好地體現(xiàn)語言的“學(xué)得”與“習(xí)得”思想。我們的課時(shí)安排以單元主話題為主線,結(jié)合語言知識編出主話題下的子話題。每一堂課完成一到兩個(gè)子任務(wù),后一堂課是對前一堂課子任務(wù)的的提升和擴(kuò)展,因此,一個(gè)單元的課均呈螺旋式上升趨勢,設(shè)計(jì)的任務(wù)由易到難,環(huán)環(huán)相扣,起到鞏固語言知識,深化教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化了語言的綜合運(yùn)用能力。能處理好課堂教學(xué)中的精講與多練的關(guān)系課堂教學(xué)是傳授知識的主渠道。課堂授課的含金量的高低是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。所以提高課堂是我們急需關(guān)注的問題。講和練是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。講是練的前提,練是講的基礎(chǔ);在教學(xué)中,教師要靈活地處理講和練的比例關(guān)系,找到二者的“黃金分割點(diǎn)”,以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。傳統(tǒng)英語教學(xué)中,教師往往不注重講練的有機(jī)結(jié)合,容易犯“滿堂灌”的一講到底的毛病,容易犯“題海戰(zhàn)術(shù)”的大容量的書面練習(xí)的毛病,現(xiàn)代英語教學(xué)提倡課堂教學(xué)要“精講點(diǎn)撥”,即要求教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí),必須對課文內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選,認(rèn)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn),把有限的時(shí)間用到最核心的教學(xué)任務(wù)上來,講精講透,利用較充足的時(shí)間來操練句式,強(qiáng)化新授課知識,培養(yǎng)技能技巧。新課程要求突出語言交際能力的培養(yǎng),注重學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。這就更要求教師要拿出充足的時(shí)間來組織學(xué)生操練句式,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。精講多練的教學(xué)思想日益明朗化。講練結(jié)合,有講有練,有練有講。做到每課一練,每單元一練,每一語法項(xiàng)目一練,題目精練,目標(biāo)明確,針對性強(qiáng),有的放矢。建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)“互動式”課堂教學(xué)模式。課堂上,給學(xué)生一片自由發(fā)揮的空間,培養(yǎng)學(xué)生積極思維、敢于爭辯,淡化課堂上學(xué)生由老師牽著走的痕跡,通過語言意義、結(jié)構(gòu),盡可能由學(xué)生自己來形成知識網(wǎng)絡(luò)。如在教學(xué)初中第三冊Lesson 90 Bill Gates教學(xué)之前,先讓學(xué)生課前查閱有關(guān)資料,主張?jiān)谧詫W(xué)中去感悟新課,讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,為互動討論作好準(zhǔn)備。上課時(shí),教師可馬上提問如下問題:(1)Who is Bill Gates? Can you say something about him?(2)What makes him the richest person in the world?有了初步印象后,教師給學(xué)生例出6個(gè)關(guān)鍵年份,給出兩個(gè)問題(1)What does Bill Gates do at every period?((2))Tell something about Bill Gates, by using the new expressions.這樣的一堂課,教師在課堂上主要起到“拋磚引玉”的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。較好地處理了教學(xué)結(jié)果的評價(jià)與教學(xué)常規(guī)檢查的關(guān)系。我們需要用常規(guī)目標(biāo)及時(shí)的、多層次的、反復(fù)的考查,再結(jié)合課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn),以及期末考試成績對學(xué)生做出整體評價(jià)。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果的評價(jià),需要采用口試,聽力,與筆試三者有機(jī)結(jié)合的評價(jià)檢測,不能再做表面文章。從課改教材來看,每一課的Preread以及S
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