冬夜的現(xiàn)代詩(shī)歌精選五篇(編輯修改稿)
2025-10-03 20:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 優(yōu)美、抒情、深情）（二）復(fù)聽(tīng)歌曲 聽(tīng)聲部師：“一首歌，唱出了學(xué)生對(duì)老師深深地情誼，唱出了山里山外孩子的心聲，歌曲的有一部分是山里山外孩子兩重聲音在同時(shí)演唱，如果你聽(tīng)出來(lái)了，請(qǐng)用動(dòng)作表示。小木橋的歌聲又一次向我們傳來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)你對(duì)歌曲的理解?！币螅河弥w語(yǔ)言表現(xiàn)你對(duì)音樂(lè)的理解聽(tīng)到兩聲部請(qǐng)用動(dòng)作表示（提示二聲部合唱）（三）再聽(tīng)范唱 幻情景（教師范唱）師：“靜靜聆聽(tīng)，讓我深深地懷念起我的老師，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)用歌聲抒發(fā)對(duì)老師的情感，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，聽(tīng)完了之后說(shuō)說(shuō)你看到了哪些情景?！保ɡ蠋焷?lái)家訪(fǎng)、送老師過(guò)木橋、山陡路滑、雪深風(fēng)大）二、層層學(xué)唱 表情達(dá)意（一）聽(tīng)范唱 描線(xiàn)條教師唱“走一走，看一看，前邊這座小木橋，同學(xué)們，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，還有什么動(dòng)聽(tīng)的歌?！卑瀹?huà) 4340（邊唱，邊將音符連成橋）“小木橋上傳出了山里孩子的歌聲，山外的孩子聽(tīng)到了，他們也要來(lái)唱一唱。”板畫(huà) 654 – 50（邊唱，邊將音符連成橋）（二）識(shí)樂(lè)譜 唱音程師：“同學(xué)們，讓我們也來(lái)唱唱吧，這些音符就是結(jié)實(shí)的橋墩，首先我們得先學(xué)會(huì)唱音符，穩(wěn)定橋墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我們橋不平，要小心，一二兩組是山外的孩子，三四兩組是山里的孩子，來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”組織：1）依次認(rèn)識(shí)高低聲部唱名，并進(jìn)行和聲2）最終合成旋律聲部（三）唱聲部 表情誼師：“穩(wěn)定的歌聲，讓小木橋幾十年依然堅(jiān)固，隨著孩子們年歲的增長(zhǎng)，小木橋上的歌聲也越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)了，這些音符會(huì)變魔術(shù)，聽(tīng)聽(tīng)它們變出了什么?！?）教師彈唱，唱高聲部和低聲部旋律 2）學(xué)生隨老師的琴聲學(xué)唱唱名3）聲部合唱，唱唱名（視學(xué)生實(shí)際水平可改成哼唱）（四）填歌詞 達(dá)心意師：“學(xué)會(huì)了唱音符，就把握了音準(zhǔn)，還得學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的唱自己的來(lái)穩(wěn)定音準(zhǔn)，下面我們給旋律賦予意義，唱唱學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心?！?）隨琴輕聲填詞（教師彈出和聲）要求：體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的情意，想想用怎樣的聲音演唱。（高聲部：輕柔、高遠(yuǎn) 低聲部：輕柔、平穩(wěn)）2）解決難點(diǎn)“還要回學(xué)?！敝械乃呐?“前邊還有小木橋”中的四拍 “我送你過(guò)木橋”中的八分休止 3）隨琴完整演唱合唱部分（五）講合作 拓情感（鋼琴伴奏）師：“在同學(xué)們的歌聲中，我聽(tīng)出來(lái)了你們對(duì)老師同樣有深切的關(guān)心，讓我們用唱歌的形式讓師生情更加濃烈吧，來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)前面一部分唱的是什么?！苯M織：師生合作，老師唱前面齊唱部分，學(xué)生唱后面合唱部分三、歌中有畫(huà) 畫(huà)中有歌師：“老師的愛(ài)像山峰一般綿延，學(xué)生的情就像清泉一般甘甜，老師的愛(ài)像春風(fēng)一般和煦，學(xué)生的情就像小草一般蔥郁。校園里，到處洋溢著老師對(duì)學(xué)生的
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