做最好的老師__讀后感(編輯修改稿)
2024-10-03 18:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。有時，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，我們也雄心勃勃，但總難堅持?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！最后，我還是要以李老師的一段話作為結(jié)尾：“做最好的老師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。第四篇：《做最好的老師》讀后感《做最好的老師》讀后感近期，我懷著激動的心情拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。在閱讀完《班主任工作》這一章節(jié)后，讓我收獲頗豐?！鞍嘀魅我媒逃茖W(xué)理論武裝自己的頭腦，明確自己的使命是塑造靈魂，而非管制學(xué)生；自己的身份是學(xué)生思想的引路人，而非學(xué)生集體的獨裁者?！边@句話給我很深刻的印象?，F(xiàn)在很多的教師感覺工作累，如果是班主任那就是累上加累，“班主任是個苦差事”成為了大家的共識。但是，李鎮(zhèn)西老師卻常年對班主任工作樂在其中，這是為什么？通過閱讀這一章節(jié)內(nèi)容，我明白了問題的關(guān)鍵——要“在思想上、行動上的‘自我解放’”。書中李鎮(zhèn)西老師提出，真正要實現(xiàn)“自我解放”，要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。首先，“變事務(wù)應(yīng)付為教育科研”。我以前常覺得做班主任很煩很忙，學(xué)生們隨時隨地都在給我找麻煩，大大小小，往往被打擊地措手不及。每天下班就覺得自己整天都在為學(xué)生善后，用一個詞來形容“全職保姆”。每次學(xué)期末，除了面對寫的滿滿的班主任工作記錄本，覺得自己似乎并沒其他的收獲。而現(xiàn)在看來，那時的自己其實放棄了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)初經(jīng)歷的一次次事件都是一個個很好的教育案例，可以作為科研課題，在處理事件的同時，把學(xué)生作為課題研究的對象，這樣在工作的同時也可以兼顧科研工作，這樣的班主任工作每天都有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，工作也變得更有意思和意義了。其次，“變個人權(quán)威為集體意志”。在做班主任的時候，我對班上的事什么都不放心，每件事都要親自過問，自己一個人在前面兢兢業(yè)業(yè)，但學(xué)生卻不為所動，給了我很大的挫敗感。為什么做了那么多，效果反而很??？其實我太注重自己的權(quán)威性了，總覺得我是對的，照著我的模式做，學(xué)生想什么不重要。其實這樣做是大大的錯了，會給學(xué)生“這個班級是班主任個人的，和我沒關(guān)系”這種錯覺，從而降低學(xué)生關(guān)心班集體的積極性。作為班主任，應(yīng)該為學(xué)生做好“引導(dǎo)”，而不是“決定”。對于學(xué)生對班集體的付出，應(yīng)該給予鼓勵，給予正面的不同程度的肯定，而不是簡單的“對”與“錯”的判定，在激勵中，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義責(zé)任感，形成一定的班級凝聚力，使班主任的工作達(dá)到事半功倍。最后，“變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作”。不相信學(xué)生的辦事能力，班主任事必躬親，必然會使班主任工作變得又苦又累。想當(dāng)初我也遇到過這種“孤軍奮戰(zhàn)”的情況，往往導(dǎo)致吃力不討好。“班主任的基本任務(wù)是學(xué)生思想教育與班級常規(guī)管理”，“要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出主意”，班主任要下放權(quán)力，相信學(xué)生的管理能力，給予每一位學(xué)生參與班級管理的機(jī)會，同時每一個人都要受到班集體的監(jiān)督，使學(xué)生成為班集體的主人，而不是班集體的圍觀者。做班主任不容易，做個好班主任是真正地不容易。讀了李鎮(zhèn)西老師的書，讓我進(jìn)行了一次精神的洗禮，面對過去的種種，我不禁慚愧萬分。現(xiàn)在，我振作起來，我也愿做和想做“最好的老師”，從今天開始認(rèn)真對待每一件事，認(rèn)真過好生命里的每一分鐘，讓自己的人生更有價值。第五篇：做最好的老師讀后感（通用）做最好的老師讀后感（通用8篇）當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的做最好的老師讀后感（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。做最好的老師讀后感1這學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書，感觸很深。其中一篇吧童年還給童年，印象非常的深刻。為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得充分發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育，教師不僅需要教育幼兒的知識和素質(zhì)，還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。教師要把理論轉(zhuǎn)為實踐，這操作過程中會遇到各種問題，思考可以幫助我們分析解決問題，更好的掌握理論并運用，教育反思是十分必要的。國內(nèi)外幼兒教育理論研究和實踐經(jīng)驗表明，提高教師的教育知識、素養(yǎng)，尤其是教育技能和教育藝術(shù)，除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外，主要依賴于教育實踐及其實踐的反思和他人評價來調(diào)整、改進(jìn)教育技藝?！蹲鲎詈玫睦蠋煛芬杂變喊l(fā)展為本，以幼兒教育技藝為主題，和讀者們分享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的示例及評析，是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時期其價值觀正在形成，最易受外界影響，教育不當(dāng)反而會使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當(dāng)很重要，而我從書中學(xué)到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年齡較小，開學(xué)初情緒不穩(wěn)定，總是哭鬧著不肯來園，我從《做最好的老師》中到啟發(fā)，用小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力，緩解了她的焦慮情緒。從“爭吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問題，教師不是充當(dāng)審判是非的法官，而是要給與正確的引導(dǎo)，讓孩子思考、表達(dá)對事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來激勵我班幼兒自己洗手。我從書中受的啟示還有很多很多，教育是門藝術(shù)，而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握，需要不斷的積累經(jīng)驗，思考教育對策，在帶班過程中免不了會遇到一些困惑，我們何不借鑒他人的方法策略呢？畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛的朋友，有空不妨來看看《做最好的老師》這本書，說不定你也能從中得到實用的幫助哦。做最好的老師讀后感2我常常思考“做什么樣的老師才是最好的老師呢”？為了解開這個疑惑，我翻閱了許多書籍，直到近期讀了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《做最好的老師》，我想我找到了答案。書中說到“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀?！币虼?，“做最好的自己”也就是在自己的工作崗位上一步一個腳印，不斷超越自己，不斷戰(zhàn)勝自己，做到自己的最好。那么，如何做一名好老師呢？答案很簡單。首先，要擁有一顆關(guān)愛幼兒的心。一個受幼兒愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。關(guān)愛幼兒就要走進(jìn)幼兒的世界，與幼兒做朋友，讓我們俯下身去張開雙臂給幼兒一個愛的抱抱，給與他們無微不至的關(guān)心，關(guān)注他們成長中的點點滴滴，
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1