主婚人發(fā)言詞(編輯修改稿)
2025-10-03 17:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為標(biāo)準(zhǔn)色，以儒雅的孔子像為標(biāo)準(zhǔn)圖，以方正的楷體字為標(biāo)準(zhǔn)字，組建“儒雅”文化墻，分別設(shè)置“徜徉書海、走近名人、經(jīng)典誦讀、藝術(shù)天地、科技之窗”等多個文化主題宣傳窗，以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等作品點綴其間。文化在墻上，儒雅之語常在眼里。漫步其中，可以體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生抬頭就能接觸儒雅文化，轉(zhuǎn)身就可學(xué)到儒雅知識，在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的儒雅，承儒雅風(fēng)，做文明人。第二步，文化心理加工，靜態(tài)呈現(xiàn)環(huán)境文化怎樣讓文化走進師生心里去？我們對校園環(huán)境進行精心 “心理”加工，著力渲染校園環(huán)境的文化內(nèi)涵。學(xué)校立足“一線三層式”校園文化建設(shè)，突出國學(xué)長廊（理念浮雕墻——儒雅文化墻——啟智樓道間——篤行科室內(nèi)）一條線，強調(diào)以“儒雅之語”“儒雅之習(xí)”“儒雅之行”三層階梯式校園環(huán)境文化打造，儒雅之語不離口、儒雅之習(xí)不離身、儒雅之行不離群、儒雅教育啟智理，充分表現(xiàn)柑桔的常綠、果圓、酸甜、開竅的特性。“尚雅”樓、“雅正”樓、“雅思”樓、“雅行”樓、“雅健”廳，凸顯出了古典神韻的樓宇文化。班級文化是用《三字經(jīng)》里面的核心詞語來命名的，一年級“善習(xí)學(xué)”、二年級“勤禮友”、三年級“樂健美”、四年級“才智情”、五年級“仁義信”、六年級“行思正”，班班儒雅，雅有不同。儒雅之語常念口中，儒雅之習(xí)在心里。置身于這樣的環(huán)境中，時刻都能體驗到一種雅意、心靜、情愿的文化氣息與氛圍。第三步，文化行動詮釋，動態(tài)寫真行為文化儒雅教育,是從談吐到內(nèi)涵的鍛造。我們力圖從雅言、雅思、雅行“三雅”上入手，讓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”落地，努力追求“書香滿園”和“彬彬有禮”的儒雅校園。一是校風(fēng)，校長的行為設(shè)計好校風(fēng)最有力量，最有動力。而校長呢，是校風(fēng)的風(fēng)源。陪伴是最長情的告白，守候是最永恒的承諾。我們的校風(fēng)“同學(xué)同樂、同伴同行”中的四個“同”字，就是我這個校長從周一到周五，從早晨到傍晚，長情地告白和永恒的承諾，校長的陪伴就是支持和贊賞，校長陪伴、教師陪伴、同學(xué)陪伴，這就是“龍潛深淵, 孔顏樂處”的龍孔精神所在。我領(lǐng)著你做，滿意再離開。儒雅陪伴，成了最簡單、最直白、最有效的雅行管理。二是教風(fēng)，教師的行為設(shè)計“育人一天、思其一生”，將學(xué)生的終身發(fā)展作為每位教師的追求，并將雅言、雅思、雅行溶入到自己平時教育教學(xué)之中，真正做到為孩子一生發(fā)展奠基，以達到六年成就一生的目標(biāo)。教師雅言：開展“師生共同成長”活動，師生共讀儒家書，著力打造書香型教師團隊，鼓勵教師把教育實踐與讀書相結(jié)合，反思自己的教育細節(jié)和習(xí)慣，形成具有個性特色的教育思路和主張。每學(xué)年進行 “教研之星”評選活動，讓讀書尚雅、修身立德成為教師的一種生活方式和職業(yè)追求。教師雅思：根據(jù)學(xué)生年齡特點，把儒雅教育的主要內(nèi)容分解到不同年級，每個年級側(cè)重點不同，正如班名所呈現(xiàn)：一二年級“善習(xí)學(xué)”“勤禮友”的習(xí)慣教育；三四年級“樂健美”“才智情”的情感教育；五六年級“仁義信”“行思正”的仁愛教育。堅持課堂教育
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