【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 S老師，并且一言不發(fā)地就走了。S老師打開了他的檢討書，檢討寫的很簡(jiǎn)短，非常敷衍地寫了幾句套話，看來(lái)這是一次缺乏誠(chéng)意的檢討。然而，更讓S老師意想不到的是，在檢討書下面還有一段用紅筆寫的字，上面寫道：“這已經(jīng)是我自上小學(xué)以來(lái)的第N份檢討書了，難道你們真的覺(jué)得這樣做有意義嗎？說(shuō)句老實(shí)話，我在檢討書中說(shuō)的都是假話，我真實(shí)的想法是：我們的學(xué)校教育過(guò)于追求完美、過(guò)分的壓抑，要求太多、約束太多、????以至于扼殺了學(xué)生的個(gè)性，成為了你們操縱的木偶。我堅(jiān)持自己的不完美因?yàn)槲沂且粋€(gè)真實(shí)的人，這是我生命的本質(zhì)。人是為自己而活的，為什么要受人擺布，做別人要求的那種人呢？沒(méi)有志向的人不是人，那么，沒(méi)有個(gè)性的人還算是人嗎？因此，我宣布我要做回我自己，誰(shuí)也別想改變我???”這哪里是檢討書，這分明是一份挑釁書嘛。S老師再也看不下去了，怎么有這樣不知好歹，頑固不化的學(xué)生呢？看來(lái)自己是沒(méi)有辦法來(lái)管理這樣的學(xué)生了，還是交給學(xué)校進(jìn)行處理吧。就在S老師怒氣沖沖拿著這份檢討書去三樓教務(wù)處的時(shí)候，她看到了辦公樓的過(guò)道中的一幅字畫。上面寫道：“教師的愛(ài)是純純甘露，即使是枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使是冰凍的感情也能消融????”S老師的腳步不由得放慢了下來(lái)，陷入了沉思????其實(shí)，仔細(xì)回想一下張某某同學(xué)也并非一無(wú)是處，他還是十分熱愛(ài)班級(jí)的。記得高一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他也曾經(jīng)非常積極地參與到班級(jí)的日常管理當(dāng)中來(lái)，主動(dòng)要求擔(dān)當(dāng)了男生寢室的寢室長(zhǎng)，在剛開始的一段時(shí)間里，管理的還相當(dāng)不錯(cuò)。學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)他每次也都能積極參與，在上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在無(wú)人報(bào)名參加3000米比賽的情況下，他主動(dòng)報(bào)名參加了這項(xiàng)又苦又累的比賽，雖然在整場(chǎng)比賽中他始終跑在最后一個(gè)，但他堅(jiān)持跑到了最后，當(dāng)時(shí)讓S老師和班級(jí)同學(xué)都非常感動(dòng)????看著墻上的字，再看看手中的檢討書，再想想他的種種行為表現(xiàn)和自己曾經(jīng)用過(guò)的各種教育方法，看來(lái)張某某同學(xué)講得也有一定的道理，自己的教育方法的確也值得反思。于是，S老師默默地回到了辦公室，思索了一會(huì)，然后在這份檢討書后奮筆疾書起來(lái)。放學(xué)前，S老師象往常一樣來(lái)到了教室，她發(fā)現(xiàn)張某某同學(xué)一直在偷偷地打量她，似乎在等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。然而，S老師只是再次強(qiáng)調(diào)了沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性和學(xué)習(xí)的緊迫性，自始至終沒(méi)有提及他的名字。放學(xué)了S老師留下了張某某同學(xué)，并且把檢討書還給了他。張某某同學(xué)非常吃驚，他遲疑地打開了檢討書，不想在上面看到了S老師在上面寫下了這樣一段話：“老師非常同意你的觀點(diǎn)：寫一份違心的檢討書是毫無(wú)意義的，因此我把檢討書還給你。同時(shí)無(wú)可否認(rèn)的是，你關(guān)于應(yīng)試教育的弊端和崇尚人的個(gè)性這兩點(diǎn)上是有一定道理的。但對(duì)于你的有些觀點(diǎn)老師不敢茍同。比如你談到的‘個(gè)性’及‘人是為自己活著的’觀點(diǎn)。事實(shí)上，人是社會(huì)的動(dòng)物，人的行為必將會(huì)對(duì)社會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生一定的影響，所以人的行為必需對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)而不能為所欲為。人有自己鮮明的個(gè)性是一件好事，但個(gè)性是相對(duì)于共性而言的。作為一名學(xué)生，我們身上必須具備學(xué)生的共性：努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)信待人??我們的個(gè)性應(yīng)該更有利于這些共性的發(fā)揮和體現(xiàn)，我們的個(gè)性是為了更好地展現(xiàn)自身的優(yōu)良品質(zhì)，而不僅僅是特立獨(dú)行，更不是對(duì)自己所暴露出來(lái)的缺點(diǎn)的一個(gè)冠冕堂皇的借口。以上是老師的觀點(diǎn)，我不強(qiáng)迫你去全盤接受，但我希望你能去思考去體會(huì)。”S老師觀察到，張某某同學(xué)的表情逐漸有了變化，臉色微紅而且微帶羞澀，這可是在以往的任何一次批評(píng)教育過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。S老師知道，他的內(nèi)心開始有了觸動(dòng)，這才是教育的第一步。果然，第二天一清早S老師來(lái)到辦公室，就看到辦公桌上又出現(xiàn)了一封檢討書，還是張某某寫的。不過(guò)，不同以往的是，這是一次真正意義上的反省，是發(fā)自內(nèi)心的。并且，在檢討書的后面仍然用紅筆寫了一段話：“老師，我承認(rèn)我的有些行為和觀點(diǎn)過(guò)于偏激，過(guò)于自我，老師您能幫我指出來(lái)，我十分地感激，并且通過(guò)自己的思考發(fā)現(xiàn)您的觀點(diǎn)是非常正確的。您的那句‘個(gè)性是為了更好地展現(xiàn)自身的優(yōu)良品質(zhì)，而不僅僅是特立獨(dú)行，更不是對(duì)自己所暴露出來(lái)的缺點(diǎn)的一個(gè)冠冕堂皇的借口?！钟姓芾恚野l(fā)現(xiàn)我的確有過(guò)以個(gè)性搪塞缺點(diǎn)的錯(cuò)誤。您讓我懂得了只有正視缺點(diǎn)，才能改進(jìn)它們，才能不斷地完善自我?！狈治觯喊咐械膹埬衬惩瑢W(xué)是一個(gè)比較特殊的學(xué)生。一方面，由于他紀(jì)律觀念淡薄，不愿受正常規(guī)章制度的約束，自由散漫，行動(dòng)隨便。因此，成為了老師和同學(xué)眼中的另類。另一方面，他善于思考具有極強(qiáng)的個(gè)性和自尊心，他的內(nèi)心并不像他表現(xiàn)出來(lái)的那樣無(wú)所謂。他也想努力，也想成功，也想獲得別人的認(rèn)可和尊重。只是，他還沒(méi)有找到自己的定位或者說(shuō)心智還沒(méi)有成熟。面對(duì)這樣的學(xué)生，如果只是一味地批評(píng)聲討、窮追不舍是于事無(wú)補(bǔ)的，反而會(huì)在一定程度上傷害學(xué)生的自尊心，使之產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，使原來(lái)就比較緊張的師生關(guān)系進(jìn)一步惡化。因此，作為一名教育工作這面對(duì)這樣的學(xué)生，教師首先要善于調(diào)節(jié)自己的情緒。在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，教師切不能火冒三丈，沖動(dòng)行事。而是要冷靜下來(lái)，先弄清事情的原委，然后再采取妥當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。教師還要在寬容、理解、尊重中加以引導(dǎo)。應(yīng)該看到，處于時(shí)代前列的當(dāng)代青少年學(xué)生，已跟過(guò)去綿羊般馴服的形象有了越來(lái)越大的距離。隨著青春發(fā)育期的提前，信息渠道來(lái)源的多樣，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，他們的主體意識(shí)增強(qiáng)了，喜歡抱著懷疑及審思的態(tài)度重新估量一切。同時(shí)，中學(xué)生正處于半成熟時(shí)期，智力水平尚不高，看問(wèn)題尚不全面，個(gè)性傾向很不穩(wěn)定。教師要理解他們的內(nèi)心世界，尊重愛(ài)護(hù)他們的自尊心，特別對(duì)有不良傾向的學(xué)生，更要寬容，不過(guò)分糾纏他們的