【文章內(nèi)容簡介】 是學生的參與面不夠廣，上臺展示的只能代表一家之言，如能隨機點評學生的作品，將能兼顧得比較全面。語文教研組組長蔡戎老師點評：這一堂課充分調(diào)動了學生自主學習的主動性與積極性。在學生充分理解了邏輯順序與說明方法的作用的基礎(chǔ)上，動手實踐寫作，做到了有講有練，講練結(jié)合。學生在課堂上真正能有所得。值得強調(diào)的一點是，在教學的過程中對于基礎(chǔ)知識的強調(diào)還是顯得不足，有待改進?！渡锶肭终摺方虒W反思7本文是人教版八上第四單元的第19課，由于在這篇課文之前學生已經(jīng)學習了8課說明文，學生對說明文已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此本課的教學我嘗試練習法，主要是用學生現(xiàn)有的學案上的幾道題來達到練習的目的。主要有以下幾方面的題：整體把握課文內(nèi)容，說說文章圍繞“生物入侵者”介紹了哪些內(nèi)容，要求進行簡要的概括。為生物入侵者下一個定義。判斷兩句話的說明方法并分析作用?？疾檎Z言準確的題型。說說你還知道哪些生物入侵者。從練習的情況來看，第一題較難，學生完成得不好，完成這道題需要學生有很好的整體感知能力，要先把文章劃分為幾部分，然后再具體考慮每一部分內(nèi)容，接著還得分別概括，最后再綜合到一起。從文本來看，學生讀懂就該不費勁，但概括起來并不容易，其中文中有明確提示語是第8段，第8段的中心句可以用于概括，但還需稍作簡略，而第7段則需要整體把握，知道本段寫了生物學和生態(tài)學界的對如何避免生物入侵者的危害的不同主張。而對于第一段的原話所涉及的兩方面內(nèi)容，則需要學生明白它們是在講生物入侵者的哪方面內(nèi)容。對于學生來說，生物學得好一些可能有助于明確這兩方面內(nèi)容。在講解這道題時做得還不夠好，沒有達到很好的提升學生整體感知和概括能力的目的，應(yīng)該給學生更多的閱讀時間，教給學生好的方法。第二題部分學生能找到原因，只有少數(shù)學生理解能力較差，對下定義，對文章內(nèi)容還不夠理解，只能教給他們找原話的一些技巧。第三題暴露出來的問題是學生對文章相關(guān)內(nèi)容理解得不深，因此分析作用時不知運用說明方法有什么樣目的。第4題則在于學生在理解詞義上訓練得太少，對詞義的把握不夠好。第5題則反映出來學生的知識面太狹窄。總的來說，主要在于閱讀材料的難易度不易把握，但通過訓練發(fā)現(xiàn)了不少問題，并針對這些問題使學生得到了一定的提升。要想達到更好的效果，我覺得可以先整體教，教給學生整體把握和概括的方法，在概括方法上還可以給學生舉例，并加以訓練，讓學生學會概括，還可以化難為易，設(shè)計不同的梯度以讓不同層次的學生都能有表現(xiàn)的機會?！渡锶肭终摺方虒W反思8《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識。本文是一篇自讀課文，對于本文的教學，應(yīng)以學生自讀探究為主，教師指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧，教師只做必要的點撥指導。我結(jié)合本文課型和單元教學目標，將本課的教學目標確定為：（一）知識與能力：了解生物入侵的知識；理清說明順序；體會文中說明方法表達效果。（二）過程與方法：閱讀課文，篩選主要信息；在預(yù)習先學的基礎(chǔ)上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。（三）情感態(tài)度與價值觀：增強學生環(huán)保意識以及社會責任感。教學重點：理清說明順序；把握說明方法。教學難點：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。學生已經(jīng)有了一個多單元閱讀說明文的經(jīng)驗，對說明文有了一定了解和知識積累，大部分學生明了說明文學習的精髓，即說明對象、說明方法和說明順序及說明文語言科學準確的特點。如何結(jié)合本文內(nèi)容，準確的表述，靈活的應(yīng)用，還需要教師課堂指導。此外，學習說明文比較枯燥乏味，調(diào)動學生學習的積極性，投入到本文的學習中來，適時激趣顯得很重要。我秉承我們學校的“先學后教，當堂訓練”的教學模式。我在先學環(huán)節(jié)即預(yù)習部分布置了三個問題：，勾畫關(guān)鍵詞句；，并批注其作用；，按照入侵者、原產(chǎn)地、入侵地、危害這樣的模式整理。我力求通過本課的39。教學為學生打開一扇學習科普作品的窗?！爸R之窗”“寫作之窗”“語言之窗”“科學之窗”“環(huán)保之創(chuàng)”板塊活動，教給學生學習科普作品的方法。我的具體教學環(huán)節(jié)是這樣的：（一）以“人類入侵”導入引出生物入侵話題。（二）先學展示，把握內(nèi)容學生報道課文內(nèi)容。梳理說明順序。分析說明方法。（三）合作探究賞析說明語言。（四）拓展延伸你還知道哪些“生物入侵者”？擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標語。在實際教學過程中，由于對學生的先學把握不到位，在報道課文內(nèi)容時，學生的參與不積極，參與的只有個別學生，應(yīng)該讓學生四人一小組先討論交流課文內(nèi)容，師生共同梳理了課文內(nèi)容之后再進行報道，才能達到扎實掌握課文內(nèi)容的效果。在梳理說明順序時，應(yīng)該先把之前梳理的課文內(nèi)容提要板書在黑板上，然后在調(diào)換順序讓學生思考，按照調(diào)換后的順序介紹可不可以，學生會有更直觀的印象，對說明順序就一目了然了。在賞析說明語言時，我換了一種較為新穎的方式，讓學生當回小老師，就說明方法出題，自己在班內(nèi)找學生回答，學生比較有新鮮感，參與踴躍。在賞析說明語言時，我做了兩點提示，找出形象生動的語言，找出科學嚴謹?shù)恼Z言，學生有了明確的指向，積極討論，發(fā)言很精彩，把課文中的知識點大都賞析到了。在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生展示的預(yù)習時查閱的生物入侵的例子，開拓了視野，最后的一個小練筆原來的預(yù)設(shè)是在課堂上當場完成，當堂展示，可惜在梳理內(nèi)容環(huán)節(jié)占用時間過多，后面時間不夠沒能讓學生當堂完成展示，留作了課后作業(yè)。總之，這堂課公開課上完專家老師的點評讓我學到了許多知識，也成長了許多，更讓我明確了后期努力的方向，我將不斷沿著這個方向繼續(xù)努力，嚴格要求自己，成為一名更優(yōu)秀的語文老師?！渡锶肭终摺方虒W反思9在進入課堂教學過程前，根據(jù)課文內(nèi)容，我還明確了這樣一個教學原則：充分利用好網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源，但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。這還是一篇說明文，所以必須在教學中緊扣說明文教學的基本要求，培養(yǎng)學生閱讀說明文的基本能力。課堂上，我首先用自己制作的多媒體課件導入課文，這又一下子吸引了學生們的留意力。在隨后進行的課堂分組學習中，我對教學過程作了如下安排：①學生分小組自由朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容；②提出問題，通過討論明確本文的說明對象，說明結(jié)構(gòu)，說明方法及其作用。在這些過程中，學生熱烈的討論，正確的發(fā)言，都說明他們對于課文已相當熟悉，而這，正緣于課前充分的`預(yù)習。在學生就每個問題得出結(jié)論之后，我再以電腦課件進行總結(jié)，作到了知識點的清楚明白。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的討論分析，使學生從語文學習的基本要求出發(fā)，把握了大綱所要求的能力和知識點。而小組討論和電腦課件的運用，則使課堂生動活躍起來。解決了這些問題之后，加深學生們對于課文內(nèi)容的理解，將抽象的生物入侵者概念變?yōu)榛钌臇|西，進而對學生進行人文教育也就水到渠成了。所以，當我讓學生們交流小組學習成果的時候，課堂氣氛再次活躍起來。無論是上講臺交流的學生，還是其他的小組成員，都透著自信和喜悅。臺上，一面展示自己制作的電腦課件，一面侃侃而談；臺下，更流露著認真與躍躍欲試。奇妙的大自然展現(xiàn)在同學們眼前，神秘的生物入侵者變得真實生動起來。更讓我興奮的是：每一個小組都提出了防治生物入侵者的方法。其中更有小組得出了這樣的結(jié)論：除了嚴防死守，防止生物入侵者入侵之外，更應(yīng)該已天敵來進行生物治理，而最重要的是保護自然，維護自然界的生態(tài)平衡。當小組交流結(jié)束的時候，學生們熱烈的掌聲告訴我：這一堂課，他們有所收獲?！渡锶肭终摺方虒W反思10本課是八年級上冊第四單元的一篇自讀說明文。我根據(jù)教材特點和學生特點，設(shè)定了以下三個教學目標：1．了解本文說明的主要內(nèi)容。2．學習本文的說明順序和說明方法。3．提高學生的環(huán)保意識。并且采用導學案指導學生自主學習。從實際上課情況來看，我覺得《生物入侵者》這一課合理之處有：一、新課標多處提到“應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，本課正是對學生進行品德教育，提高學生的環(huán)保意識的好課文。新課標也強調(diào)學習生活中“合作、探究”，本課正可以培養(yǎng)學生這方面的能力。在本課教學中，我嘗試使二者有機地結(jié)合起來。我在“體驗反思”環(huán)節(jié)中設(shè)置了以下三個思考題：1．通過自學你還知道哪些“生物入侵者”？2．我們該怎么做？3人與自然如何相處？合作學習的方式是班上同學組成4個學習小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成這項學習任務(wù)。這種學習方式既可以使我們獲得豐富的學習材料，又可以吸取他人良好的學習方法。通過這一環(huán)節(jié)，也在潛移默化之中提高了學生的環(huán)保意識。二、在教學時，由學生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導者的作用，讓學生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最后聯(lián)系實際，請學生出謀劃策提出可行性對策，在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學生的積極性，學習的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作精神，提高環(huán)保意識。授課后，我認為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學習目標，學生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學習課文內(nèi)容時，讓學生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；由于時間較緊張，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位；分析說明順序時，品味說明文的語言特點特別是關(guān)于最后一個環(huán)節(jié)“出謀劃策”，在課堂上時間緊張，我想充分利用好時間，教學效果會更好些。三、調(diào)動了學生自主學習的主動性與積極性。由于學生在前面的學習中，已經(jīng)多次接觸說明文，對說明文的特質(zhì)有了一定了解。因此，在教學中我不是告訴學生們，這節(jié)課我要教給你們什么，而是讓學生自己思索，這篇課文我可以學到什么。事實證明，大部分學生已經(jīng)理解了說明文學習的精髓，即說明內(nèi)容、方法和順序。當然，教學是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：一、由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像體驗反思部分，假如時間允許，同學們的討論可以更充分些，另外我還準備了讓學生說說在我們身邊還有那些生物入侵者？寫成一篇小報告，這個教學環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)，到下一節(jié)課時才補上的。二、學生語言表達能力很差。學生用自己的語言回答問題或表達看法時，出現(xiàn)無法用準確的39。語言進行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對生物入侵者缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應(yīng)該努力的方向。三、教學設(shè)計與學生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強理論學習，提高自己的教育機智?？傊?lián)系《生物入侵者》這篇課文的教學，學生面對這篇課文只是一個文本，其意義是多樣的，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師的責職并不在于對教材、教參或某種觀點的詮釋，關(guān)鍵在于引導學生從繼承性學習轉(zhuǎn)向到創(chuàng)新性學習，引導學生從自己的情感體驗出發(fā)去實現(xiàn)與文本的視角融合，獲得獨特的感受、體驗和理解。也只有這樣，才能使學生主動地、富有個性的學習，從而激發(fā)創(chuàng)新欲望。我真心地希望經(jīng)過探究和剖析，發(fā)現(xiàn)不足，并在日后的教學中使自己更上一層樓?！渡锶肭终摺方虒W反思11本課是八年級上冊第四單元的一篇自讀說明文。我根據(jù)教材特點和學生特點，設(shè)定了以下三個教學目標：了解本文說明的主要內(nèi)容。學習本文的說明順序和說明方法。提高學生的環(huán)保意識。從實際上課情況來看，我覺得《生物入侵者》這一課合理之處有：一、新課標多處提到“應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，本課正是對學生進行品德教育，提高學生的環(huán)保意識的好課文。新課標也強調(diào)學習生活中“合作、探究”，本課正可以培養(yǎng)學生這方面的能力。在本課教學中，我嘗試使二者有機地結(jié)合起來。我在“體驗反思”環(huán)節(jié)中設(shè)置了以下三個思考題：1。你還知道哪些“生物入侵者”？2。我們該怎么做？3人與自然如何相處？就此擬寫一則宣傳標語。合作學習的方式是班上同學組成4個學習小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成這項學習任務(wù)。這種學習方式既可以使我們獲得豐富的學習材料，又可以吸取他人良好的`學習方法。通過這一環(huán)節(jié)，也在潛移默化之中提高了學生的環(huán)保意識。二、合理運用教學媒體，整合教學。本課的說明對象是生物入侵者，在導入新課之后，我安排了一個環(huán)節(jié)，取名為“你認識我嗎”？其中展示了文中提到的生物，請同學們認出來，這既激發(fā)了學生的學習興趣，又調(diào)動了課堂氣氛，在此基礎(chǔ)上整體感知課文效果不錯。三、調(diào)動了學生自主學習的主動性與積極性。由于學生在前面的學習中，已經(jīng)多次接觸說明文，對說明文的特質(zhì)有了一定了解。因此，在教學中我不是告訴學生們，這節(jié)課我要教給你們什么，而是讓學生自己思索，這篇課文我可以學到什么。事實證明，大部分學生已經(jīng)理解了說明文學習的精髓，即說明內(nèi)容、方法和順序。當然，教學是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：一、由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像體驗反思部分，假如時間允許，同學們的討論可以更充分些，另外我還準備了一則名人名言作為課外積累，這個教學環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)，到下一節(jié)課時才補上的。二、學生語言表達能力很差。學生用自己的語言回答問題或表達看法時，出現(xiàn)無法用準確的語言進行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對生物入侵者缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應(yīng)該努力的方向。三、教師基本功不夠扎實。在教學過程中，個別字詞發(fā)音不準。其實，這不是說我不會讀這個字，而是臨場吐字的準確率有待提高。教學課件上出現(xiàn)一個錯別字，在資料搜集上整理上不夠細致。四、教學設(shè)計與學生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強理論學習，提高自己的教育機智?？傊?lián)系《生物入侵者》這篇課文的教學，學生面對這篇課文只是一個文本，其意義是多樣的，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師的責職并不在于對教材、教參或某種觀點的詮釋，關(guān)鍵在于引導學生從繼承性學習轉(zhuǎn)向到創(chuàng)新性學習，引導學生從自己的情感體驗出發(fā)去實現(xiàn)與文本的視角融合，獲得獨特的感受、體驗和理解。也只有這樣，才能使學生主動地、富有個性的學習，從而激發(fā)創(chuàng)新欲望。我真心地希望經(jīng)過探究和剖析，發(fā)現(xiàn)不足，并在日后的教學中使自己更上