20xx幼兒園中班語言活動教案醒來了含反思(編輯修改稿)
2024-10-01 09:45 本頁面
【文章內容簡介】 畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：誰能看出這是哪個季節(jié)的畫面為什么引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出春季的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，小魚醒來了，看見青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣它會怎么說這些開放性問題的設計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動答復每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的答復，都根據(jù)幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的開展?！ ?。結合課件，師配樂講述故事，請幼兒完整的欣賞故事，引導幼兒思考：故事里有哪些動物小動物在什么季節(jié)醒來了為什么本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié)，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣。通過幾個問題的思考，讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠，如小魚，小青蛙等，春天來了，它們就醒來了，從而簡單了解動物與季節(jié)變化的關系，擴展幼兒的知識面?！ ?，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙、小蜜蜂的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，開展了幼兒的語言表達能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的開展?！ ?，這一
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