人教版八年級下課外古詩詞教案(編輯修改稿)
2025-01-04 08:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 濕，清輝玉臂寒”相似，去替對方設想。是對寫法。“曉鏡”句說的是清晨照鏡時為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁” —— 只為此而愁。這就生動地描寫了紆折婉曲的精神活動 ，而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。 末兩句表明詩人并未放棄。盡管蓬萊仙山，凡人進不去，但畢竟不遙遠，我可以請求青鳥使者替我傳遞消息。雖然青鳥使者是幻象，但可以猜想：她并不遙遠，只是強大的政治阻力攔在中間。不屈的意志，愛情的哀歌！ 欣賞歌曲《相見時難別亦難》，感受意境。背誦全詩并要求會默寫。 見面的機會真是難得，分別時也難舍難分， 況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。 春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時象淚一樣的蠟油才能滴干。 女方早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如 云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。 男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。 對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。 希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。 第三課時 相 見 歡 李煜 目的要求： 有感情的朗讀誦背全詩。 品味語言，體會詩的意境。 啟發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。 教學重難點： 有感情的朗讀誦背全詩。 品味語言，體會詩的意境。 教學過程 一、導入新課 二、作者介紹 三、整體感知 自由朗讀 同學們自由的大聲朗讀。 聽詩朗頌 . 學生聽范讀時老師要求，拿起筆在詩中標出重讀、停頓 模仿齊讀。 請同學們模 仿齊讀本詩，讀完后同學們進行自評，老師進行總評：詩通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人思想感情，我們朗讀時，要用情去讀，用心去悟。同學們剛才朗讀時重讀、停頓、語速讀得都不錯但感情不飽滿，或者沒有感情，這是因為對文章內(nèi)容沒有深入了解，下面我們就審美的眼光來觀照課文，理解詩文的內(nèi)容，想象意境。 四、理解內(nèi)容 釋詞 鎖：鎖住，籠罩。 剪不斷，理還亂，是離愁：意思是離愁別恨像千絲萬縷糾纏在一起。 聊：姑且。 古文今譯 默默無語獨自登上西樓， 正是新月如鉤的時候。 載著梧桐的深 院籠罩在秋天的肅殺氣氛之中， 更顯得孤寂冷漠。 剪也剪不斷， 越理越凌亂， 那是深重的離愁別恨。 （這真是）一種痛苦的滋味縈繞在心頭。 概括上下片內(nèi)容 五、欣賞詩歌 “寂寞梧桐深院鎖清秋?！边@一句用“寂寞”“深”“鎖”呼應上句的“獨”字。作為被囚之人，詞人表達了亡家失國的舊時國君的孤獨寂寞之情。 “別是一番滋味在心頭”句中“滋味”指什么？ 亡國之君的孤獨寂寞。 六、寫作特點 用字準確，寓意深刻。如“無言獨上西樓”中的“獨”、“寂寞梧桐深院鎖清秋”中的“寂寞”“深”“鎖 ”。 七、小結課文 中國是詩的國度，詩歌是中華文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學養(yǎng)修。我國的詩歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可自學一些名篇，繼承發(fā)揚祖國的優(yōu)秀文化，我們有著責無旁貸的責任。 八、布置作業(yè) 背誦并默寫全文。 課外閱讀李煜詩詞。 九、板書設計 相 見 歡 李煜 寂寞→離愁→在心頭 抒發(fā)亡國之愁 第四課時 登飛來峰
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1