人教版歷史八上第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行word教案(編輯修改稿)
2025-01-04 08:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)”，鍛煉口頭表達(dá)能力，且加深對(duì)這段史實(shí)的印象。 第三部分，教師可以將問(wèn)題打在屏幕上，讓學(xué)生思考，而后四個(gè)小組的學(xué)生分別上臺(tái)書(shū)寫(xiě)答案，每人寫(xiě)一題，一個(gè)接一個(gè)上來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的既快又準(zhǔn)確，教師最后評(píng)分。 教法建議 復(fù)習(xí)提問(wèn)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京 條約》的簽訂，給中國(guó)帶來(lái)了什 么嚴(yán)重后果？列強(qiáng) 是否滿足既得的利益？ 導(dǎo)入新課 1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式： ①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)” ②三大板塊：由全課板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成 一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生 二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行 三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng) —— 太平軍抗擊洋槍隊(duì) 2．具體的授課方式 ①對(duì)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，本課極為簡(jiǎn)略，但為什么把它單列一個(gè)板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。二是因?yàn)椴恢v第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，學(xué)生就無(wú)法理解這次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“ 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，而不是類(lèi)似“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)
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