【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （二）師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)性工作制度的不斷完善和師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的有效保障。為加速幼兒園的園本化發(fā)展，我們根據(jù)教育局職改辦的規(guī)定，制訂了幼兒園考核制度和各部門、成員的考核標(biāo)準(zhǔn)，并把考核與聘任、評(píng)優(yōu)相結(jié)合，補(bǔ)充、修改和完善了幼兒園的獎(jiǎng)懲制度。從教師職業(yè)道德入手，狠抓教師的師德建設(shè)和育德能力。通過組織大家學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)課程，形成了自律意識(shí)，塑造了良好的人格形象。學(xué)習(xí)一些先進(jìn)人物和事跡；學(xué)習(xí)“捧著一顆心來、不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的高尚師德，使教師認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)事業(yè)心、教育觀念的更新，樹立了幼兒為本的教育思想。除了學(xué)習(xí)還開展一系列的師德活動(dòng)，如：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)”的師德論壇活動(dòng)，通過一系列活動(dòng)圍繞樹立師德典型，講述與尋找身邊的真人、真事來演繹教師平凡之中的真情，用鮮明的活生生的小事，影響教師的職業(yè)價(jià)值取向，感悟教育德性與 教育幸福。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，為她們搭建展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，分別擔(dān)任幼兒園大教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、后勤組長(zhǎng)等職責(zé)，讓她們?cè)趯?shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。發(fā)展性工作多元化的培訓(xùn),滿足不同層次教師的需要,有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！?目前，我園全體教職工學(xué)歷均達(dá)標(biāo)，一名青年教師正在進(jìn)行本科學(xué)歷的學(xué)習(xí)。但是學(xué)歷的達(dá)標(biāo)并不說明師資的優(yōu)質(zhì)，我園采用“送出去”“請(qǐng)進(jìn)來”，我們?cè)S多教師參加區(qū)教科研部門組織的培訓(xùn)班，對(duì)《綱要》交流學(xué)習(xí)，跨地域觀摩、問題研討，增加教師與外界接觸的機(jī)會(huì)，從而提高了教師的理論基礎(chǔ)和聽課評(píng)課的反思能力。我園一名教師還承擔(dān)了向培訓(xùn)班展示集體教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)，在此過程中許多教師伸出援助之手，特別是骨干教師，一次次的試教，不斷的推敲，改進(jìn)，指導(dǎo)，正是有這么一個(gè)團(tuán)隊(duì)，使得我們圓滿的完成了任務(wù)，得到了大家的認(rèn)可。另外，發(fā)揮園本培訓(xùn)的功效，通過園本培訓(xùn)和園本教研的形式對(duì)教師面上存在的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)研討,本學(xué)期根據(jù)教師發(fā)展需要開展“學(xué)前教育科學(xué)科學(xué)行動(dòng)方案指導(dǎo)”“聚焦幼兒園教育教學(xué)的反思與評(píng)價(jià)”的園本培訓(xùn)，使教師對(duì)科研的選題可過程有了初步的認(rèn)識(shí)，提升教師的科研水平。我們還邀請(qǐng)區(qū)“師德講師團(tuán)”的專家進(jìn)行講座，全面提升教師整體素質(zhì)?！?充分發(fā)揮示范園的輻射帶教作用,部分教師觀摩實(shí)驗(yàn)幼兒園的展示活動(dòng),內(nèi)容有:集體教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)、學(xué)期小結(jié)工作和畢業(yè)典禮。同時(shí)，請(qǐng)示范園的骨干教師來我園面對(duì)面的指導(dǎo)，使園內(nèi)每一位教師都有學(xué)習(xí)、觀摩、交流的機(jī)會(huì)。通過這樣的示范、傳授、指導(dǎo)帶教，將她們?cè)趯?shí)踐中積累和提煉的理論與經(jīng)驗(yàn)傳帶給我們，不管是管理還是教學(xué)都給了我們很大的啟示和幫助，從而積極帶動(dòng)、加速我園的成長(zhǎng)?！?在此基礎(chǔ)上，我們運(yùn)用自主、合作、互動(dòng)的“集體沙龍”的培訓(xùn)方式，共同就“體育活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”、“集體教學(xué)活動(dòng)的組織”這兩大話題進(jìn)行深入探討。大家在活動(dòng)前精心準(zhǔn)備，收集大量資料，活動(dòng)中積極交流、鼓勵(lì)發(fā)表不同看法見解，暢談各自的意見建議，理清課改新思路，從而有效促進(jìn)自我發(fā)展和提高。其次，為教師搭設(shè)平臺(tái)，展示自己的風(fēng)采，從而促進(jìn)教師的專業(yè)技能的提高。借慶六一兒童晚會(huì)之際，我們開展了教師風(fēng)采展示活動(dòng)，讓有特長(zhǎng)的教師展示，同時(shí)促動(dòng)青年教師在專業(yè)技能方面的發(fā)展要求（三）教科研工作基礎(chǔ)性工作以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，不斷更新教育觀念。隨著學(xué)前教育二期課改工作的全面鋪開，學(xué)習(xí)新課程、確立新觀念、實(shí)施新課程、探討新方法成為了每一個(gè)幼教工作者的頭等 大事。在這樣一種全新理念的指引下，我們幼兒園的保教工作堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑、解惑，在思考中獲取、得益。為了適應(yīng)新課程的需要，真正把二期課改的精神轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我們把學(xué)習(xí)的重心從原來的大框架轉(zhuǎn)移到小范圍，理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多地考慮和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)逐漸從零碎到系統(tǒng)，從模糊到清晰。我們嘗試互動(dòng)式的研討學(xué)習(xí)方式，在教研活動(dòng)中我們建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦，獲得感性的認(rèn)識(shí)。抓好常規(guī)教育教學(xué)管理，不斷更新管理模式。我們嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在定期完成保教和班級(jí)計(jì)劃、教研和備課，然后我們分層進(jìn)行認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。在園內(nèi)大型活動(dòng)的組織安排上，我們發(fā)揮教研組長(zhǎng)和教師的集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標(biāo)明確，既平衡了各組的工作量，又發(fā)動(dòng)了全體教師的力量，保證了活動(dòng)的圓滿成功。發(fā)展性工作●以實(shí)踐創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷提高教育能力二期課改帶給了我們?nèi)碌慕逃砟?，領(lǐng)會(huì)的過程是學(xué)習(xí)的過程，我們努力把握其精神實(shí)質(zhì)，針對(duì)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題積極去思考和研究，在不斷的學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思中積累教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育規(guī)律。在研究實(shí)踐中，我們的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，同時(shí)，我們的行為也在不斷更新，將理論融入一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本學(xué)期，圍繞“幼兒園活動(dòng)中有效性方式的研究?！边@一重點(diǎn)，小中大級(jí)組在依據(jù)各自年齡段特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確立了“內(nèi)容與材料相關(guān)性的研究”，“目標(biāo)制定與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)性的研究”及“教師教學(xué)行為與互動(dòng)有效性關(guān)系的研究”三個(gè)不同的切入口，我們將活動(dòng)范圍鎖定在集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)，立足實(shí)踐開展了研討。1 集體教學(xué)活動(dòng)中的有效性提高。在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師需把握好價(jià)值和目標(biāo)，對(duì)與之呼應(yīng)的環(huán)節(jié)作充分的預(yù)設(shè)。在活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)幼兒各種思維的碰撞、交流，分享不同的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒探討共同的問題，產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，相互啟發(fā)，以此提高活動(dòng)效應(yīng)。在材料的選擇與呈現(xiàn)中我們注重挖掘材料與主題內(nèi)容的關(guān)系，捕捉材料中所蘊(yùn)含的教育因素，使材料能準(zhǔn)確地為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)，使內(nèi)容的價(jià)值更凸顯，服務(wù)于主題教學(xué)。注重材料的層次性與互動(dòng)性，使內(nèi)容更加豐富，適合不同層次的幼兒，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。而教師的教學(xué)行為更是活動(dòng)有效的催化劑。在實(shí)踐中，我們嘗試著通過教師角色轉(zhuǎn)換，啟迪幼兒主動(dòng)多向互動(dòng)、自始至終圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與組織有效的活動(dòng)、活動(dòng)中敏感地察覺孩子的需要、適時(shí)巧妙靈活的回應(yīng)、教師的情緒，情感，態(tài)度等精神因素的適度把握等教學(xué)行為來提高集體活動(dòng)的有效性。2 區(qū)域活動(dòng)中有效性的提高主題背景下的區(qū)域活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)形式。將主題內(nèi)容滲透在區(qū)域活動(dòng)中，讓區(qū)域活動(dòng)在主題下建構(gòu)開展，我們思考著：如何使幼兒在互動(dòng)的環(huán)境中得到發(fā)展？怎樣和主題內(nèi)容互動(dòng)？怎樣讓活動(dòng)有效？通過實(shí)踐，我們體會(huì)到：注重材料的目標(biāo)性和探究性。即要根據(jù)主題目標(biāo)來投放相應(yīng)的材料。同時(shí)材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。注重材料的層次性和動(dòng)態(tài)性。我們教師在材料的提供上要根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。合理定位教師在區(qū)域中作用?！鞍盐战槿霑r(shí)機(jī)”是前提。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽通過傾聽幼兒的對(duì)話。“有效提問”是依托。通過有目的地“設(shè)問”與幼兒展開討論，引發(fā)幼兒的思考，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，生成有利于幼兒發(fā)展的相關(guān)活動(dòng)，師幼之間的有效互動(dòng)也在此體現(xiàn)?！窨蒲邢葘?dǎo)、促進(jìn)提高我園堅(jiān)持將科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)來抓，以教育科研為突破口，堅(jiān)持科研和教研相結(jié)合，科研和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。積極開展“借助情景化的語境發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力” 的科研活動(dòng)。我們?cè)诳蒲羞^程中發(fā)現(xiàn)，小舞臺(tái)通過教師的參與、豐富的材料、互動(dòng)的道具，創(chuàng)設(shè)出了幼兒喜愛的自主參與表演的環(huán)境，激發(fā)了幼兒對(duì)表演的興趣與欲望。小班思考了教師參與小舞臺(tái)的角色扮演及投放的材料。調(diào)動(dòng)幼兒游戲的興趣，也促進(jìn)了幼兒參與的積極性。中班選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)中的故事內(nèi)容及不同層次的材料兩個(gè)點(diǎn)。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們教師經(jīng)常在集體故事教學(xué)后，將故事、與其相關(guān)的頭飾和背景道具投放于“小舞臺(tái)”中，讓幼兒自由選擇進(jìn)行表演。并投放供故事表演的頭飾和背景及道具；供個(gè)別幼兒自己講述的桌面角色；供自講自演的手偶以及供幼兒熟悉和練習(xí)講述故事的故事磁帶和復(fù)讀機(jī)等不同層次的材料，使幼兒在已經(jīng)理解故事的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)、表達(dá)更為積極與自如。3 大班以站在幼兒的角度看“表演”、提供有效的輔助幼兒熟悉故事的材料和有目的地增加“旁白”角色三方面來進(jìn)行研討。通過科研，我們認(rèn)識(shí)到，應(yīng)尊重、遵循語言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒通過體驗(yàn)、參與，生動(dòng)活潑地習(xí)得語言，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)成功和快樂，增強(qiáng)自信心。在實(shí)踐中形成“教——學(xué)——研”三位一體、互相促進(jìn)的良性循環(huán)。（四）衛(wèi)生保健工作基礎(chǔ)性工作衛(wèi)生保健關(guān)系到每個(gè)幼兒的身體健康，也是保教工作的重要組成部分。因而，依據(jù)“二期課改”保教結(jié)合精神，開展幼兒園衛(wèi)生保健工作。保健員、保育員、營(yíng)養(yǎng)員樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念及“為每個(gè)孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”的思想，結(jié)合本園實(shí)際建立健全“三大員”日常工作要求和制度，并按照制度要求完成各項(xiàng)操作。幼兒體檢率達(dá)100%，工作人員定期體檢率達(dá)100%，保證飲食衛(wèi)生，杜絕食物中毒的發(fā)生。后勤組長(zhǎng)主抓、保健醫(yī)生為主，抓規(guī)范操作。營(yíng)養(yǎng)員雖然是新手但在園內(nèi)的日常培訓(xùn)、指導(dǎo)后能較快地熟悉操作流程，按照幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行烹調(diào)，燒出色、香、味具佳的食物，深受幼兒的喜歡；保育員都是持證上崗的老職工，有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和操作技能，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持每月一次的班會(huì)活動(dòng)，更好地配合教師做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。發(fā)展性工作建立體弱兒童檔案，定期進(jìn)行檢查、記錄和評(píng)價(jià)，開設(shè)小灶，供應(yīng)特殊的飲食和生活護(hù)理，形成全園教職工共同關(guān)心體弱兒童的氛圍，同時(shí)還告知家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)體弱兒童喂養(yǎng)及生活護(hù)理常識(shí)，使幼兒早日痊愈。積極把好晨檢及午檢兩大關(guān)，做好每個(gè)幼兒的發(fā)藥工作及全日健康觀察工作，并做好記錄，通過櫥窗、報(bào)紙、講座，向教師、家長(zhǎng)、幼兒宣傳保健常識(shí)、傳染病的防治方法，收到良好效果。特別在手足口病高發(fā)季節(jié)，我們?nèi)珗@動(dòng)員，齊心協(xié)力，切實(shí)做好傳染病的預(yù)防工作，使我園無一例病例發(fā)生。（五）重點(diǎn)發(fā)展工作：《借助情景化的語境，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展》我園堅(jiān)持將科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)來抓，規(guī)范的科研制度，以教育科研為突破口，堅(jiān)持科研和教研相結(jié)合，科研和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。積極開展“借助情景化的語境發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力” 的科研活動(dòng)。我們?cè)诳蒲羞^程中發(fā)現(xiàn)，小舞臺(tái)通過教師的參與、豐富的材料、互動(dòng)的道具，創(chuàng)設(shè)出了幼兒喜愛的自主參