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正文內(nèi)容

四年級(jí)班務(wù)工作計(jì)劃及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-01 06:24 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作,讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學(xué)生的自信心。另外,充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地,加強(qiáng)管理。還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期,我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信,只要關(guān)愛(ài)孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學(xué)生心靈鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步打算,在今后的工作中,我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng),指正。四年級(jí)班務(wù)工作計(jì)劃 篇4一、班級(jí)存在的主要問(wèn)題及原因:(一)問(wèn)題:從上學(xué)期末測(cè)試的情況歸納,班級(jí)存在的主要問(wèn)題是:。,方法不夠科學(xué)。(二)原因:。:(1)科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致,課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一。(2)有些學(xué)生視學(xué)習(xí)為交作業(yè)賬,上課時(shí)趕做其他作業(yè),課余又感到無(wú)事可做,不認(rèn)真學(xué)習(xí)。(3)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生在完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),也放松紀(jì)律。,一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的思想,預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差。:(1)學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè),完成作業(yè)后就不認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。(2)較多學(xué)生怕苦畏難,訓(xùn)練不夠。(1)留守孩多,監(jiān)管人對(duì)留守孩的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求少。(2)少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女期望值低。二、班級(jí)的主要目標(biāo)及主要措施(一)目標(biāo):%以上。%以上。%以上。反映科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別沒(méi)有和很少者要上升到50%以上。%以上。學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者由要上升到65%以上。(二)主要措施。開學(xué)初,由學(xué)生民主選舉班干部。認(rèn)真上好每周的班會(huì)課,小結(jié)上周工作。,分工指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施目標(biāo)。,精選組織紀(jì)律性強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉、講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的先進(jìn)典型。,安排每周活動(dòng)時(shí)間。,提高業(yè)務(wù)水平,完善自己的工作,做好記錄,及時(shí)討論出現(xiàn)的問(wèn)題。三、逐月工作安排九月份,做好保學(xué)控流工作?!敖處煿?jié)”活動(dòng)。十月份“國(guó)慶節(jié)”活動(dòng)。、衛(wèi)生教育?!拔覑?ài)讀書”活動(dòng)。十一月份?!拔沂莿趧?dòng)小能手”活動(dòng)。十二月份“元旦”匯演師生共同創(chuàng)設(shè)節(jié)目。“人人守信”演講賽?!霸惫?jié)目匯演,撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ),完成各項(xiàng)總結(jié)二月份安排好學(xué)生寒假生活。四年級(jí)班務(wù)工作計(jì)劃 篇5本班學(xué)生21人,其中女生11人,男生10人,上學(xué)期參加考試人數(shù)21人,分為82分,最低分為24分,%,60分以下10人,%。本班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)語(yǔ)文都較感興趣。大部分學(xué)生能熟練利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話,理解生字新詞的意思,較能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,部分學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言;能按時(shí)完成作業(yè),有初步的自學(xué)能力,喜歡提出自己不同的見解。但在詞匯的積累與運(yùn)用以及標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用,習(xí)作方面還有一定的欠缺,有待進(jìn)一步的提高。部分學(xué)生不愛(ài)發(fā)言,閱讀令人擔(dān)心。有不少后進(jìn)生,他們學(xué)習(xí)上進(jìn)心不強(qiáng),自覺(jué)性差,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢靠,閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還待加強(qiáng)。非智力因素較差,很難遵守課堂紀(jì)律。另外,本班的書寫很差,有待本期的進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。一、教材分析(一)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)?!罢Z(yǔ)文園地”中安排的習(xí)作,有以下四個(gè)特點(diǎn)。在習(xí)作的類型上,兼顧了寫實(shí)和寫想象。注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。重視習(xí)作以后的交流和展示。注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。(二)教材的主要特點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn),與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。加強(qiáng)開放性,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)習(xí)慣:培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣;主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真完成作業(yè)、讀書做記號(hào)、留心觀察的習(xí)慣。識(shí)字寫字:正確、端正、整潔的掌握400個(gè)生字及詞語(yǔ)。口語(yǔ)交際:用普通話與人交流、回答問(wèn)題、講述、復(fù)述語(yǔ)句通順、完整、意思清楚。閱讀:能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語(yǔ)和課文內(nèi)容;了解課文的主要內(nèi)容;能閱讀程度合適的少兒讀物。習(xí)作:留心觀察事物,能把自己看到、聽到、想到、做過(guò)的寫清楚、明白,有一定的條理。三、方法措施(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的39。心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小梅,一個(gè)是小峰。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)
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