高中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-01 05:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的要求，數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué)，他也是老師也要育人。為甚麼我們老師抓學(xué)生越來(lái)越近、成績(jī)?cè)絹?lái)越高，可是師生感情越來(lái)越淡呢。這一點(diǎn)我并沒(méi)有好的想法與做法，但是我們要高度重視此事。 2，我們?yōu)樯觞N沒(méi)有名師、名師工作室呢。我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒(méi)有有特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，我們可以在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)卻得不到全國(guó)先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可，我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式（即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有的，我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有的）。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開(kāi)水平的老師。高水平的數(shù)學(xué)老師也只會(huì)誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，我們?cè)诜泵δ莻€(gè)的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢。 3，這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)。可我想是不是可以照搬某一種模式（如：杜郎口。）。如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“四不像”。如果彷徨等待會(huì)不會(huì)成為“教育的罪人”。我們的現(xiàn)實(shí)情況允許我們邁多大的步子。舉個(gè)例子：學(xué)案沒(méi)有被證明是一定更有效地教學(xué)載體，也沒(méi)有被證明是唯一載體，我們是不是堅(jiān)決做下去。（青島二中已經(jīng)淡化了）。我們有沒(méi)有更好的載體。如果老師們各用個(gè)的載體會(huì)不會(huì)很難控制整體水平的提升。 4，我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生。我們敢不敢完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課。（如選修
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