高中學(xué)憲法講憲法活動(dòng)方案(編輯修改稿)
2025-10-01 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。（radic。） 。（times。） ，實(shí)行民族的自治。（times。） 、政府、法院和檢察院。（times。） 。（times。） ，解釋權(quán)屬于全國人大會(huì)。（radic。） 。（times。） 二、單項(xiàng)選擇題 ，中華人民共和國的一切權(quán)力屬于（a）。 、最核心的價(jià)值在于（b）。 （c）。 ，屬于列寧所提出的憲法分類的是（d）。 、 ，下列說法不正確的是（a）。 。 。 ，又是柔性憲法。 。 。（a） 、私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分的修正案是哪一年通過的。（c） 。在專制政府中國王便是法律，同樣地，在自由國家中，法律便應(yīng)該成為國王。這體現(xiàn)了（c）。 ，下列說法中錯(cuò)誤的是（b）。 、憲法相關(guān)法、民法商法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、社會(huì)法、行政法規(guī)、 2016高中學(xué)憲法講憲法主題方案【活動(dòng)背景】 做好法制宣傳活動(dòng)，舉行學(xué)習(xí)憲法，大力弘揚(yáng)法治精神主題班會(huì)，積極響應(yīng)號(hào)召。 【活動(dòng)目的】 ，加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，完善學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 ，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，將校內(nèi)法制教育學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐：相結(jié)合，有助于學(xué)生自覺地提高公民意識(shí)和法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)認(rèn)識(shí)能力。 【活動(dòng)方式】 班干部主持，師生共同參與，以講解、朗誦、討論、競(jìng)賽等形式展開。 【活動(dòng)要求】 注重人人參與，講究活動(dòng)秩序，聯(lián)系實(shí)際。 【主持人】 【活動(dòng)地點(diǎn)】高二（1）班教室 【活動(dòng)過程】 一、主持人開場(chǎng)導(dǎo)語，說明對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育的意義。 甲。學(xué)習(xí)法律是社會(huì)進(jìn)步對(duì)個(gè)人的外在要求。現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和法制建設(shè)的逐漸完善，人們的生活與法息息相關(guān)。學(xué)法、守法、用法成為社會(huì)的一種風(fēng)尚，不懂法、不學(xué)法的人在現(xiàn)今社會(huì)將寸步難行，無法立足，因此，在學(xué)生中開展法制教育是社會(huì)對(duì)人的要求。 乙：法制精神是現(xiàn)代人的一種內(nèi)在修養(yǎng)。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，人的內(nèi)在素質(zhì)的內(nèi)涵正在逐漸豐富。以前的學(xué)好數(shù)、理、化，走遍天下都不怕的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，現(xiàn)代人除了具有豐富的文化知識(shí)之外，還應(yīng)該具有人文和法律精神。甲：尊法守紀(jì)是每個(gè)社會(huì)公民的義務(wù)， 乙。尊法守紀(jì)是保護(hù)每個(gè)人個(gè)人利益的保障。 合： 為此我們開展主題為學(xué)習(xí)憲法，大力弘揚(yáng)法治精神的主題班會(huì)。 二、《憲法》法律知識(shí)簡介（學(xué)生10人） 主持人：《憲法》共四章：第一章，總綱。第二章，公民的基本權(quán)利和義務(wù)。第三章，國家機(jī)構(gòu)。第四章，國旗、國歌、國徽、首都。 10名學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二章，公民的基本權(quán)利和義務(wù)。 三、案例結(jié)合，討論法律案例 主持人。同學(xué)們，法律離我們并不遙遠(yuǎn)，發(fā)生在我們身邊的許許多多鮮活的事例已然清楚地告訴我們，法律與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。學(xué)法，懂法，用法，是青少年素質(zhì)的重要組成部分。同學(xué)們都有十七、八歲了，相信大家都會(huì)判斷是非對(duì)錯(cuò)，可是，為什么又有那么多的未成年人因?yàn)橐粫r(shí)的糊涂而走上犯罪的道路呢?，F(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，未成年人犯罪率有升沒減，面對(duì)這個(gè)沉重的問題，我們是不是應(yīng)該去深思呢。 案例一：據(jù)《閩西日?qǐng)?bào)》報(bào)道：2005年6月26日中午，某中學(xué)生林某因與同年 級(jí)同學(xué)鐘某發(fā)生矛盾后斗毆，當(dāng)晚8時(shí)許鐘某糾集同學(xué)挾持林某到校外一小巷內(nèi)，將林某打倒在地。后來林某起身掏出水果刀，對(duì)其中的王某等人亂刺后逃離現(xiàn)場(chǎng)，王某被刺后經(jīng)送醫(yī)院搶救無效
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