讀在教育家的思想里呼吸有感——因勢利導且行且珍惜(編輯修改稿)
2025-10-01 03:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不明白學生提出的問題，用數(shù)理化的教學方式難以應(yīng)對考試。我們也來審視一下數(shù)學課堂，我們能解決學生提出的問題，可是，學生不會提問，怎么辦。給時間，給學生學習的時間，思考的時間，交流的時間，自我審視，否定，驗證，最后確定的時間。問題又來了，40分鐘的課堂，等得起嗎。時間夠嗎。答案是肯定的，不夠。怎么“利導”。留下主要的內(nèi)容在課堂上解決，其余的放到課前，預習解決。學生不會預習，教師先引導，并總結(jié)預習的方法，養(yǎng)成預習的習慣和思維習慣，既分散難點，又使學習習慣得以延續(xù)。學生對所學的內(nèi)容已經(jīng)了解的差不多，想繼續(xù)思考，必然有不懂得地方，這恰巧是問題所在，水到渠成的提出問題，即使自己能解決一些簡單問題，也不一定知其所以然，這時教師的提問與點播就是恰到好處了，組織者和引導者的作用就得到充分的發(fā)揮了，學習的權(quán)利才真正還給了孩子。 “讓學生當一當老師”。我們在備課時可能經(jīng)常換位思考學生遇到這道題會怎么想，怎么解決，從學生的角度思考一下解題思路，卻不一定會換位思考學生想不想當老師
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