【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 染科專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平各扣2分。 ＜病歷質(zhì)量＞總分40分，自評(píng)得分30分 其中乙級(jí)病歷大于10%扣10分。 ＜三基考核＞總分40分，自評(píng)得分38分 其中手術(shù)室建設(shè)不足扣2分。 （三）醫(yī)技組 ＜放射＞總分25分，自評(píng)得分24分 其中報(bào)告書(shū)寫(xiě)部分未雙簽扣1分。 ＜臨床檢驗(yàn)＞總分45分，自評(píng)得分41分 其中室內(nèi)質(zhì)控品不足扣2分，移液器、實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理不符合要求扣1分。 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)危急值報(bào)告制度的建設(shè)與落實(shí)。 ＜臨床用血＞總分15分，自評(píng)得分15分 ＜病理＞總分20分，自評(píng)得分19分 其中環(huán)境衛(wèi)生扣1分。 全院甲級(jí)病歷率（包括麻醉單的規(guī)范書(shū)寫(xiě)）有待進(jìn)一步提高。 二o一一年 第四篇：醫(yī)務(wù)人員自查自糾報(bào)告范文 我院在全院范圍內(nèi)組織全體醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行自查自糾，現(xiàn)將本人自查自糾情況匯報(bào)如下：經(jīng)過(guò)認(rèn)真的剖析，發(fā)現(xiàn)我在以往的工作中確實(shí)存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)如下： 一是思想觀(guān)念不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求，產(chǎn)生了工作情緒低落，思想徘徊； 二是醫(yī)療技術(shù)水平有限，缺乏一種刻苦鉆研，鍥而不舍進(jìn)取精神。 針對(duì)上述問(wèn)題，本人進(jìn)行了反思，努力進(jìn)行改正： 一、從理論學(xué)習(xí)上整改，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，達(dá)到精神上的提高。努力克服消極的不良情緒，保持樂(lè)觀(guān)向上的工作積極性。 二、努力專(zhuān)研醫(yī)術(shù)，提高業(yè)務(wù)水平。制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，并虛心地向上級(jí)醫(yī)師學(xué)習(xí)求教，與同級(jí)醫(yī)師之間也要虛心的交流，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。 安監(jiān)人員自查自糾報(bào)告 自4月15日局召開(kāi)全體職工會(huì)議安排部署“三化建設(shè)工作”，我們組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級(jí)關(guān)于開(kāi)展政風(fēng)行風(fēng)自查評(píng)議的相關(guān)要求，結(jié)合保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)和本職工作實(shí)際，認(rèn)真的自查自糾，應(yīng)該說(shuō)對(duì)我們每個(gè)安監(jiān)人員促動(dòng)很大，針對(duì)我個(gè)人平時(shí)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，確實(shí)存在一些不盡人意的地方，離政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求有一定的距離。具體講主要表現(xiàn)在以下幾方面： 在轉(zhuǎn)變職能，服務(wù)意識(shí)上，工作方式方法按步就班缺乏主動(dòng)性。在安全監(jiān)查中機(jī)械的對(duì)照法律法規(guī)查找企業(yè)存在的安全隱患，對(duì)查找安全隱患視為安監(jiān)工作全部?jī)?nèi)容，分離了企業(yè)因數(shù)及其員工因數(shù)。沒(méi)有在工作現(xiàn)場(chǎng)解決操作工人存在的不注意安全思想的隱患。 在履行職責(zé)，依法行政和現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法時(shí)，需要進(jìn)一步提高依法行政、執(zhí)法準(zhǔn)確水平。完善工作機(jī)制，避免單人執(zhí)法的片面性；規(guī)范工作程序，明確執(zhí)法內(nèi)容的針對(duì)性；建立工作制度，確保行政執(zhí)法的權(quán)威性。自覺(jué)接受監(jiān)督，為安監(jiān)局分憂(yōu)，為企業(yè)辦實(shí)事，做出更突出成績(jī)。 在嚴(yán)格管理，加強(qiáng)自身建設(shè)方面，自身綜合素質(zhì)有待提高，對(duì)工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位，自身保護(hù)意識(shí)淡?。粚?duì)工作責(zé)任認(rèn)識(shí)不到位，行政執(zhí)法大局意識(shí)不全面。 產(chǎn)生上述這些原因和根源可以歸納為以下三個(gè)方面。一是思想觀(guān)念上缺乏樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)。二是自身專(zhuān)業(yè)技能不及時(shí)的適應(yīng)新的工作要求。三是工作的方式方法上不能與時(shí)俱進(jìn)。 針對(duì)存在的這些問(wèn)題和安全檢查的根源及原因，我要重點(diǎn)做好以下幾方面工作： 一、認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，提高自己的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作本領(lǐng)。首先要自覺(jué)地學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，并做好工作筆記。二是要認(rèn)真地學(xué)習(xí)煤礦監(jiān)管的方針、政策和文件精神，始終與上級(jí)保持高度一致。三是要全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)國(guó)家的法律、法規(guī)，提高依法行政、準(zhǔn)確執(zhí)法的本領(lǐng)。 二、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成駐礦監(jiān)查任務(wù)。在煤礦企業(yè)日常安全生產(chǎn)監(jiān)管上，嚴(yán)格遵照安監(jiān)局指示，比對(duì)文件要求，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，積極為企業(yè)提出安全生產(chǎn)建議。嚴(yán)格控制重大安全事故的發(fā)生，為全縣安全生產(chǎn)做出自己的貢獻(xiàn)。 個(gè)人自查自糾報(bào)告 本人深入領(lǐng)會(huì)了《關(guān)于學(xué)校行風(fēng)評(píng)議》文件精神，深刻地認(rèn)識(shí)到在教育系統(tǒng)開(kāi)展行風(fēng)評(píng)議的重要性。行風(fēng)評(píng)議不但是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性?，F(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行自查： 一、思想品德素質(zhì)： 一個(gè)教師必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人，一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個(gè)沒(méi)有共產(chǎn)主義人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的人，能做好一所社會(huì)主義學(xué)校的老師。本人能 熱愛(ài)教育事業(yè)，敢于承擔(dān)責(zé)任；實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生；謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；用一顆愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；關(guān)心學(xué)校、班級(jí)，與在本班的各科教師共同協(xié)作；能?chē)?yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。 二、知識(shí)素質(zhì)： 孟子說(shuō)?！百Y之深，則取之左右逢其源。”在信息量成幾何極數(shù)增大的背景中，知覺(jué)、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往（敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章）往需要接觸頻率最高的老師為之答疑、解惑。這就要求我們教師有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能 力。本人能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問(wèn)題。 三、能力素質(zhì)： 能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來(lái)越龐大，思想更加活動(dòng)，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，教師的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)教育實(shí)績(jī)的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，我對(duì)班級(jí)實(shí)行多要素、多層次的 管理，通過(guò)聲音語(yǔ)言和行為語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)客觀(guān)因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會(huì)中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成教師能力素質(zhì)的具體元素。本人對(duì)學(xué)生了解充分，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，了解學(xué)生的內(nèi)心世界；在班級(jí)管理中能與學(xué)校總體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致；與學(xué)生交流時(shí)用規(guī)范的言詞、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉悅的享受。 四、心理素質(zhì)： 心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在心理過(guò)程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)特征。教師心理