【文章內(nèi)容簡介】 及獎金。 七、評審小組 示范幼兒園家委會代表、示范幼兒園領(lǐng)導、教師代表。 八、評分標準 思想內(nèi)容健康向上，飽含對示范幼兒園的熱愛和對孩子的希望，有意義，有創(chuàng)意。 九、評分方法 評分采取10分制，由每一位評委打分相加累計得分為最后得分，分數(shù)相同者將按文字多少高低分進行排列。 黃山示范幼兒園 黃山示范幼兒園家委會 二o一二年五月三十日 第三篇：我與中學示范校建設征文我與示范校建設 2014年9月，剛告別象牙塔的懵懂我服從分配走進**中學。牽手**中學后才知道，悄然之間，我迎來初涉職場的開端的同時，**中學也開始了“示范高中校的”的創(chuàng)建工作。年輕而不經(jīng)事的我面對的是兩個迷茫：書本上學來的不知該怎樣更好的用在工作中；申辦示范校我又能做什么。然而，在我困惑之際，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)不知不覺進入了角色，我們每個人其實都已經(jīng)在飾演著創(chuàng)建隊伍中一個個平凡的角色。為創(chuàng)建而奮斗的日子如被風吹開的書頁，已經(jīng)一張張掀開。當創(chuàng)建漸行漸近的時候，我盡全部心血來澆灌著每一天，身邊經(jīng)歷的一點一滴，親眼所見的一言一行，已經(jīng)使我融入了**，與**成長的脈搏共同跳動，感動許多，震撼許多。 “感動于敬業(yè)”。初來不久，我因家遠住校，就這樣把學校當成了自己的家，經(jīng)常備課備到忘了時間，加班加點已成為家常便飯；后來不久，我又發(fā)現(xiàn)不僅是我，所有的住宿的老師，還有很黨員教師，班主任，幾乎所有的老師都是這般敬業(yè)。申辦示范創(chuàng)建工作是一個較細致的工作，也是我們對自身的一種檢驗。就這一點來講，我們就要用心來工作，全力在奉獻。記得在黨員保持先進性教育的時期，校長就提出：我們每一個人都應該不斷反思“如何在本職工作中體現(xiàn)三個代表。在示范校建設中，怎樣體現(xiàn)黨員先進性”所有黨員教師的榜樣教誨都深深印在我的腦海里，不斷鞭策我前行，鼓勵我成長。 “受益于嚴謹”。實習的時候我學的是目標教學法，雙主互動對于我來說是個陌生的詞匯，而且對于房中來說，由于新課改從全面提高學生素質(zhì)出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此傳統(tǒng)的教學方式必然趕不上發(fā)展的步伐，對雙主互動教學方式的理解，還要感謝我的師傅，是他使我認識到了雙主互動的真實含義和目的，是和師傅的一次次研究、討論、學習才打消了我的顧慮，比如，擔心完不成教學任務，控制課堂的難度增大等等；放不開手腳，課堂活躍不起來，效果不理想。每次聽我的課，師傅都給我提出很多問題建議，尤其是很多細節(jié)的地方，給了我很多啟發(fā)，使我少走了很多彎路。 “成長于溝通交流”。黨員保持先進性教育，提供了一個很好的平臺，讓大家可以暢所欲言，這種溝通是前所未有的。還有每次教研組活動，我們所有的老師在一起暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，有時爭論到忘了時間。在每次研究課的討論中，我們暢所欲言，有意見就一針見血提出來，使我們更以“團結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。了解了他們每一位的奮斗足跡，成長歷程，分享他們的工作經(jīng)驗，人生閱歷，深刻反省自己身上的缺點與不足，所謂榜樣的力量是無窮的，這將給我提供無窮的動力。 “成熟于歷練”。每次我參加學習，看到來自不同學校的教師都聚精會神地聽講，如孩子汲取知識般一絲不茍、孜孜以求，強烈的責任感包圍著我，感染了我。研討會上觀摩了同行的研討課后，除了學習經(jīng)驗，更多的是轉(zhuǎn)化為前行的動力，查找自身不足，爭取早日走出有自己特色的教學之路。學校聽課組聽課，一線教師高考題測試，雖然讓我感覺到很大壓力，但是“壓力與動力并存”這句話讓我越來越明白申辦示范創(chuàng)建工作是一個較細致的工作，也是我們對自身的一種檢驗。我也清楚地認識到，創(chuàng)建工作是我們前進路上重要的一步，也是我個人成長的契機，示范創(chuàng)建工作一刻沒有停止，我也沒有一刻停止前進。因此，創(chuàng)建中我嚴格要求自己，創(chuàng)建后我們更要嚴格要求自己，為開創(chuàng)**中學事業(yè)的新局面，充分發(fā)揮我的先鋒模范作用。 第四篇：XX市示范學校建設主題征文文化興庠促課改，守望熱土譜華章 ——奏響普通高中特色多樣化發(fā)展時代樂章 XX縣區(qū)下塘中學校長阮仁貴 十八大勝利閉幕以后，華夏大地，萬象更新，“空談誤國、實干興邦”已經(jīng)成為全民共識。與此同時，作為銜接高等教育和基礎教育的高中教育立足國情，腳踏實地，革故鼎新，不斷奮進，伴隨著“十二五”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2014—2014年）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）的深入推進，呈現(xiàn)出了千帆競發(fā)、百舸爭流的喜人發(fā)展態(tài)勢，為中華民族之復興偉業(yè)培養(yǎng)了大批棟梁之才，譜寫了嶄新的時代樂章。 一直以來，普通高中承擔著為學生接受更高層次教育和走向社會奠定基礎的雙重任務，高中階段是