福利院個(gè)案工作計(jì)劃書(編輯修改稿)
2024-10-01 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 放學(xué)回來，滿臉沮喪，見了我也一句話不說，扭頭就走，從楊麗口中得知“陽光的語文、數(shù)學(xué)都考了鴨蛋”。學(xué)習(xí)是陽光頭疼的一件事情，陽光喜歡上學(xué)，因?yàn)樯蠈W(xué)使他同大三班的孩子徹底劃清界限，說明了他能力較好。但是一次次的考試失敗也無情地打擊著他的自信心，由自卑轉(zhuǎn)向自負(fù)。一次我請他參加小組，當(dāng)他得知其他成員有：周智理、周玉瓏、周玉馳……他說：“我不去，游戲太簡單了?！痹谒囊庾R中，他認(rèn)為大一班的孩子幾乎根本不如他，給他們做的游戲?qū)λ麃碚f也是“太簡單了”。 三、干預(yù)目標(biāo) 陽光有許多“情況”需要社工干預(yù)，干預(yù)順序?yàn)椋? （1）陽光需要培養(yǎng)安全感，需要他人的無私的愛。 （2）從大三班由護(hù)理員眼中的“寵兒“到小家庭中的”低能兒“其心理落差導(dǎo)致的心理偏差需要干預(yù)。增強(qiáng)他的自信。 （3）陽光說謊、打架等行為需要做行為矯正。 （陽光的人際問題不大，這個(gè)問題主要存在于雅娟。） 而在我的有限時(shí)間里，主要幫陽光建立一種安全感，尋找一個(gè)歸宿地，而其他的任務(wù)，就需要轉(zhuǎn)介。 ：培養(yǎng)案主的信任感與安全感 ： （1）與案主建立親密無間的關(guān)系 （2）為案主尋找一個(gè)關(guān)系融洽、安全的群體，讓案主能夠自由表達(dá)。 （3）發(fā)泄案主心中的苦悶 （4）協(xié)調(diào)案主的人際關(guān)系 四、理論依據(jù) 本次個(gè)案工作主要采用。小組工作的互惠模式。 該模式認(rèn)為，互惠模式的目標(biāo)實(shí)施小組成員在社會歸屬和互相依存中得到滿足，要在小組成員之間、小組之間和有關(guān)的社會系統(tǒng)之間達(dá)到互助和開放，個(gè)人必須透過一個(gè)健全并核實(shí)的群體生活才能獲得將康、全面地發(fā)展。他非常重視從人與人的相互作用中來認(rèn)識成員，非常強(qiáng)調(diào)群體生活的重要性。 針對案主，主要是幫助他在這樣的小組中獲得安全感，并且得到成長。促進(jìn)案主主動與人交流，學(xué)習(xí)交流的準(zhǔn)則恩等，以便完成其社會化。 五、干預(yù)模式或干預(yù)技巧 由于孩子的認(rèn)知能力有限，通過小組工作，我了解到，他們還不能進(jìn)行深刻的自我探索，所以我選擇了社會學(xué)習(xí)理論的方法，它不需要孩子考慮太多。在干預(yù)中，我采用如下技巧： （1）真誠。對待孩子決不做作，對的就是對的，錯的決不姑息；高興就笑，不高興就皺著眉。給孩子真實(shí)地評價(jià)，不做任何修飾。 （2）傾聽與尊重。孩子發(fā)泄時(shí)會很激動，什么都說，話語也不加考慮。我要認(rèn)真地聽，并不給予價(jià)值判斷。 （3）同感。對他們的感情表露報(bào)以同感，有利于關(guān)系的建立。 （4）保密。這是最重要的一條原則。我們每一個(gè)人都要遵守。 （5）強(qiáng)化。不斷強(qiáng)調(diào)它們是一個(gè)整體。 六、具體實(shí)施計(jì)劃 定期與案主見面：每周三至周五的下午5：00去小家庭，與案主熟悉，并逐漸建立關(guān)系以及基本情況。 通過現(xiàn)在負(fù)責(zé)和以前負(fù)責(zé)過小家庭的社工交流，與家庭媽媽交流，了解案主的情況。 通過查閱案主的檔案了結(jié)案主的基本情況。 個(gè)案與針對小家庭的小組工作同時(shí)進(jìn)行，互相配合 在每天小組活動結(jié)束后的剩余時(shí)間內(nèi)，專門同孩子們一起聊天、玩耍。 第一次會談。從同輩群體中去了解案主的問題，并為案主進(jìn)入機(jī)體創(chuàng)造條件。 主要內(nèi)容。通過與案主的同輩群體接觸，進(jìn)一步了解案主的狀況，尋找造成案主問題行為的真正原因。并通過小組活動建立一種親密的信任的小組關(guān)系。 時(shí)間：2009年6月13日 第二次會談：鞏固親密群體的關(guān)系，并深入了解案主的情況 主要內(nèi)容。一次會談無論是信任感親密感都不深，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1