愛崗敬業(yè)演講稿：為七彩熒屏增添光彩_(編輯修改稿)
2024-10-01 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 演講稿愛崗敬業(yè)，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)添光彩 演講人袁文臻 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、各位青年朋友們： 大家好。 我叫袁文臻，來自財政局國庫支付中心，今天，很榮幸參加市委組織部舉辦的“我為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)添光彩”的主題演講，首先要感謝組織部的各位領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供這次學(xué)習(xí)和交流的機會。我演講的題目是《愛崗敬業(yè)，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)添光彩》。 偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒同志在日記中有這樣一段話?！叭绻闶且坏嗡?，你是否滋潤了一片土地。如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗。如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命。如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守你工作的崗位?！边@段話告訴我們無論在什么樣的崗位，無論做什么樣的工作，都要愛崗敬業(yè)，發(fā)揮最大的能力，做出最大的貢獻，做更好的自己。 古今中外，敬業(yè)被多少有志之士視為人生的座右銘，敬業(yè)也成就了多少偉業(yè)和功名?！盀槿诵云У⒓丫洌Z不驚人死不休?！斌w現(xiàn)了一代詩圣杜甫對寫作的敬業(yè)精神；做幾千次試驗，甚至拿自己的胡須做試驗品，體現(xiàn)的是一代發(fā)明家愛迪生對發(fā)明事業(yè)的敬業(yè)精神，那么在新時期的財政工作崗位上，如何理解愛崗敬業(yè)，如何為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)添光彩呢。 我是這樣理解的： 愛崗敬業(yè)，意味著責任感。責任感是愛崗的序曲，責任感是敬業(yè)的表達，更是我們忘我工作的不竭動力。責任感，不是一張標簽，一貼就有；責任感，不是一句口號，張口即來，它是每天按質(zhì)保量完成工作的伴奏樂，是不斷開拓創(chuàng)新的進行曲。有了責任感，我們會將管理的帳務(wù)視為神圣不可觸及的圣女；有了責任感，我們就會嚴守財經(jīng)紀律，照章辦事，確保財政資金支付的安全；有了責任感，我們遇事1 就不再推脫，迎難而上，攻破前進道路上重重難關(guān)。支付中心作為我局的一個對外服務(wù)務(wù)窗口，肩負著全市119個預(yù)算單位的資金支付任務(wù)，我所在崗位是受理預(yù)算單位支付申請和票據(jù)審核業(yè)務(wù)，每天都要以飽滿的熱情接待我們的服務(wù)對象，每天都要小心謹慎的面對一串串數(shù)字，一張張票據(jù)。我們的崗位雖小，但我深感責任重大，我們的一舉一動，一言一行，都影響著整個單位的聲譽。有一次，某單位的一位會計，在結(jié)報票據(jù)時無意中附帶了一張記賬憑證，我在審核票據(jù)的時候，發(fā)現(xiàn)她的記賬憑證做的不正確，單位的賬務(wù)處理并不是我的份內(nèi)工作，但一種強烈的責任感促使我主動的、委婉的向她指出了記賬憑證的錯誤之處，并向她詳細講解了現(xiàn)行的會計記賬方法，由于她年齡較大，對會計知識的理解存在困難，但我還是不厭其煩的向她講了一遍又一遍。最后，她終于弄懂了，臉上露出了會意的笑容，并夸獎道：“小袁，你真行，我以前也向其他單位的會計請教過，但一直搞不通，這次我真的弄懂了，你們財政局的干部的素質(zhì)就是高?！甭牭剿目洫勎腋械綗o比的自豪，因為我一個不起眼的舉動，卻贏來了如此之高贊譽，她不僅僅在夸獎我，也是在稱贊整個財政局。通過這件事讓我意識到：我的一言一行，代表的是整個財政局的形象，所以我時刻用“搞一流服務(wù)，創(chuàng)一流業(yè)績”的要求來鞭策自己，用廉潔、高效、規(guī)范的服務(wù)，用最優(yōu)良的作風站好每一班崗，辦好每一筆業(yè)務(wù)。我們身處一個個不起眼的小崗，然而，在深化財政體制改革、打造陽光財政的今天，每個崗位都是牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵之所在。任何一個小小的疏忽，都將造成是不可挽回的損失。因此，崗位雖小如斗室，責任卻重如泰山，我們不僅僅是對崗位負責，更是對整個單位、對整個財政事業(yè)、整個社會負責。 愛崗敬業(yè)，意味著要追求完美，這是愛崗敬業(yè)的關(guān)鍵。完美雖然是一種理想主義狀態(tài)，但正是這種理想，會點燃我們前進道路上的燈塔。試想，沒有追求完美的理想，我們財政局怎么能被評為省級文明單位；沒有追求完美的理想，我們又怎能連年實現(xiàn)“支付零差錯”，在國庫集中支付改革的初始階段，沒有成熟經(jīng)驗可以借鑒，每天都會 有新的會計知識和政策需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去探索，這就要求我們要與時俱進，不斷挑戰(zhàn)自己，不停的充電，完善自己，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度
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