高一歷史備課組工作總結(肖何)(編輯修改稿)
2025-09-30 15:38 本頁面
【文章內容簡介】 基本能力。能引導學生關注現(xiàn)實、以史為鑒，培養(yǎng)當代學生的責任感和使命感，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。了解歷史上文化與政治、經(jīng)濟發(fā)展的關系。二、工作規(guī)劃得到落實（一）統(tǒng)一規(guī)劃，共同發(fā)展。學期初備課組就統(tǒng)一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，統(tǒng)一教學進度。在進度的安排上堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節(jié)數(shù)、講評練習的節(jié)數(shù)以及合理地安排考試加強鞏固復習?；咀龅健澳繕私y(tǒng)一、內容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一”。我們查找教學相關資料，并做到資料共享，共同提高。（二）落實集體備課。良好的備課是提高課堂教學效率的前提。首先，將集體備課落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、以及重點難點解決的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思而改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。這為提高課堂效率提供保證。（三）加強教研活動。積極組織聽課評課，加強了相互交流和探討，抓牢并監(jiān)督教學過程中諸環(huán)節(jié)的落實，每個人都講一節(jié)公開課，聽取專家報告，參觀高效課堂博覽會，并探索實踐高效課堂的教學模式，促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。（四）認真抓好教學。上課是教學的中心環(huán)節(jié)，課堂教學采用啟發(fā)式、探索高效課堂模式——分組合作學習、展示等，充分運用現(xiàn)代教育技術手段，調動學生的積極性和主動性，抓課堂40分鐘的效率，加強學法指導，以提高課堂教學效果，促進教學質量的提高。在新課教學時，基本以單元特征、單元線索、單元知識結構、思考并解答、課堂訓練為模式進行，采用教學一體化的方式，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高課堂效率。重視單元訓練，及時反饋信息。在教學中根據(jù)歷史學科和歷史教學的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程，成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操。使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。三、克服不足努力奮斗雖然做了一些工作，也取得了良好的效果，但今后還要努力奮斗。在培養(yǎng)學生能力、學習觀和學習習慣上下功夫，以適應新課程教學。設法增大學習信息量，利用現(xiàn)代教育技術包括多媒體、音像等，加強對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。運用高效課堂模式，充分調動學生的學習積極性，在學生之間組織和開展合作式探究學習，在探究中引導學生掌握史論結合的基本關系，搜集更多史實依據(jù)作為學生課前準備的內容，使學生得出論從史出的結論和認識，以養(yǎng)成自主、合作、探究學習的習慣。一切教改的核心都是圍繞問題進行的，課堂教學無論怎樣改革都離不開對問題的認識，以問題的提出開始，以問題的解決結束。一份耕耘一份收獲，我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再勵，努力做得更好，提高課堂教學教育效率。高一歷史備課組2016年1月6日第四篇：高一歷史備課組工作總結高一歷史備課組工作總結高一歷史備課組 姜偉本學期高一歷史備課組由林親剛、夏海平、楊潯、姜偉四位老師組成，備課組長姜偉。教材是人教版，教學內容是歷史必修2，是經(jīng)濟專題史，主要反映了人類社會經(jīng)濟領域發(fā)展進程中的重要內容。全冊八大單元，每一單元集中探究一個比較宏觀的歷史，每一課涉及一個比較具體的歷史問題。因此每節(jié)課的知識容量都非常大，且經(jīng)濟史的內容理論性較
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