大國(guó)工匠觀后感某年字(編輯修改稿)
2024-09-28 23:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 源嚴(yán)重傾向于普通教育，職業(yè)教育長(zhǎng)期處于陪襯的地位，反映在學(xué)校教育上就是重理論知識(shí)的灌輸，輕動(dòng)手能力的培養(yǎng)。一方面，普通院校培養(yǎng)了數(shù)量龐大的學(xué)生，每年的畢業(yè)生以百萬(wàn)計(jì)，以致于我國(guó)人才濟(jì)濟(jì)，人才庫(kù)里人滿(mǎn)為患，個(gè)個(gè)自詡滿(mǎn)腹經(jīng)綸、學(xué)富五車(chē)才高八斗。每年的各種招聘會(huì)上，本科生滿(mǎn)操場(chǎng)，碩士生滿(mǎn)禮堂，博士生滿(mǎn)走廊就是真實(shí)的寫(xiě)照。另一方面，相比于以培養(yǎng)理論人才為主的普通院校，以培養(yǎng)技術(shù)工人為主的職業(yè)院校就顯得格外冷清，有的基層學(xué)校幾乎斷炊。學(xué)校門(mén)庭若市與門(mén)可羅雀，眾多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作與技工荒，兩者都形成了鮮明的對(duì)比。 整體上，工人是跟臟活、累活聯(lián)系在一起的，收入相對(duì)較低，因而職業(yè)聲望不高，社會(huì)潛意識(shí)里，工人跟人才是沾不著邊的。嘴巴上誰(shuí)都說(shuō)成才的道路不止一條，職業(yè)不分高低貴賤只是社會(huì)分工不同，但骨子里沒(méi)幾個(gè)人真正樂(lè)意被別人貼上工人的標(biāo)簽，就算是在工人的前面加上技術(shù)兩個(gè)字。 正因?yàn)槿绱耍趪?guó)內(nèi)目前的大氣候下，我們的教育造就了無(wú)數(shù)的高分低能的學(xué)生，滿(mǎn)肚子墨水，考試考得不錯(cuò)，講話(huà)也頭頭是道，但是讓他弄出一件像樣的東西來(lái)就很困難，依葫蘆畫(huà)瓢還吃力，更別說(shuō)發(fā)明創(chuàng)造了。很多大學(xué)生找不到工作，有挑肥揀瘦的原因，更多的是非不為也，實(shí)不能也，以至于出現(xiàn)了大學(xué)生回爐職技校的現(xiàn)象。理論固然重要，沒(méi)有人懷疑理論的巨大指導(dǎo)作用，但如果實(shí)踐跟不上，想到了卻做不出來(lái)，動(dòng)手能力差就會(huì)成為整體工作的那塊短板，成為工作向前推進(jìn)的瓶頸，導(dǎo)致事倍功半，使工作嚴(yán)重滯后，甚至?xí)萑胄挠杏喽Σ蛔?、望洋興嘆的尷尬境地，功虧一簣、無(wú)功而返。 據(jù)報(bào)道，發(fā)達(dá)國(guó)家都有個(gè)共同點(diǎn)，就是注重職業(yè)教育，培養(yǎng)了大量的技術(shù)工匠，為制造業(yè)等提供了充足的技能型人才?；趯?duì)技能型勞動(dòng)者的重新認(rèn)識(shí)，今年五月的第一周，我國(guó)舉辦了首屆職業(yè)教育活動(dòng)周，李克強(qiáng)總理力推崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力，央視也推出了《大國(guó)工匠》等影片，凡此種種，都是對(duì)唯學(xué)歷論、文憑至上等偏激觀念的一次強(qiáng)力糾錯(cuò)，是
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