【文章內(nèi)容簡介】 福指數(shù)，公平正義等等重要的衡量標準。不管是為官者還是圍觀者，其實大家都在看，你怎么干事。干得怎么樣。所以能否實現(xiàn)這些要求，和黨風政風息息相關(guān)。 我想起巴非特先生非常著名的一句話“當潮水退去的時候我們就知道誰在游泳”。在執(zhí)紀越來越嚴的過程中，懶政、怠政者就會“見光死”。 治理“不為”拖不得，精神面貌新狀態(tài) 主持人。政府工作報告中指出，經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，精神面貌要有新狀態(tài)。廣大公務(wù)員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要始終把為人民謀發(fā)展增福祉作為最大責任，始終把現(xiàn)代化建設(shè)使命扛在肩上，始終把群眾冷暖憂樂放在心頭。各級政府要切實履行職責，狠抓貫徹落實，創(chuàng)造性開展工作。完善政績考核評價機制，對實績突出的，要大力褒獎；對工作不力的，要約談?wù)]勉；對為官不為、懶政怠政的，要公開曝光、堅決追究責任。那么，我們剛才討論了“為官不為”的原因和危害。接下來，如何治理。怎樣問責。 王滿傳?！盀楣俨粸椤钡默F(xiàn)象已經(jīng)引起黨中央和國務(wù)院的高度重視。接下來一年，我認為，首先要讓地方政府、各部門官員知道新形勢下對他的要求是什么，新形勢下到底該怎么為。一是列出權(quán)力清單，責任清單，負面清單。對官員要有明確要求，承擔責任。二是調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系，對官員提出要求。 宋立。十八屆三中全會后，中組部出臺了新的干部考核評價體系方法。其中減少了經(jīng)濟發(fā)展類指標的比重，增加了人民生活、社會發(fā)展、科技進步、節(jié)能減排等方面的指標。 高波。我們說不唯gdp，不是不要gdp，接下來是考慮怎么去填補gdp之外的空白地帶。有兩方面很重要，一個是改革。依法治國，依規(guī)治黨進入到新常態(tài)，是不是有法治gdp、作風gdp呢。我們要對干部考核評價體系進行結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。 二是要監(jiān)督，包括問責。王岐山書記有這么一句話，他說“再不作為的話就要算算賬了”，從戰(zhàn)略重點上，前一段時間可能主要突出治理的是亂作為，但不等于縱容不作為。所以再接下來，我想考核方式也應(yīng)該增加一些新元素，比如能不能把干部的考核評價體系更加開放和多元，不要變成少數(shù)人來評價少數(shù)人，讓我們黨員群眾，讓我們的社會公眾的知情權(quán)、話語權(quán)、監(jiān)督權(quán)能夠做實。包括利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體手段，對政情、政績有更多監(jiān)測手段。在這個基礎(chǔ)上，拿起問責手段。 中央紀委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在公開訪談中也談到，2015年將是問責年，對于不作為、慢作為、懶作為的干部，現(xiàn)在也要算賬了。要做到法無授權(quán)不可為，法定職責必須為。大道至簡，有權(quán)不能任性。 主持人。除了嚴肅問責外，還有什么辦法從根本上解決官員做事的“動力源”呢。 王滿傳。要解決官員認識中有作為的動力在哪兒這個問題，調(diào)動他的積極性，也要分析為什么一些干部尤其是基層公務(wù)員沒有積極性心態(tài)，是不是與待遇有關(guān)。是否與目前的干部人事制度有關(guān)。我到基層調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些縣提拔干部是按照年齡劃線，50歲提不到副處就晉升無望，提前退居二線了，而在縣這一層，四五十歲正是干事的時候。沒希望自然就喝茶打牌去了。干部人事制度中央明確要改革，要采取新的措施。 另外，對于怎么樣創(chuàng)新，在簡政放權(quán)之后不再審核后在怎么樣創(chuàng)新和提高能力方面要采取措施，不但只拿鞭子，也要有胡蘿卜，要扶上馬，用綜合措施應(yīng)對問題。 陳芳。身在崗位就該有作為，這既是依法履職的要求，也符合反腐倡廉的規(guī)定。解決干部工作的動力源問題，就是要讓有為干部有位，要形成這樣一種良性激勵機制。我們看到，中組部出臺新的干部考核評價體系，這是很好的考核導(dǎo)向。另外，對公務(wù)員特別是基層公務(wù)員和財政供養(yǎng)人員調(diào)資，不斷激勵他們干事創(chuàng)業(yè)的熱情，也是從待遇留人的角度給踏實干事的干部給予更好保障。對于公務(wù)員和廣大干部而言，要讓他們也能夠體會到為民做事的職業(yè)尊嚴。 主持人。好，感謝幾位嘉賓今天跟我們談了這么多的話題。新常態(tài)的概念不能被無限泛化，不能偏頗認識。新常態(tài)下官員不但不能不作為，反而要奮發(fā)有為。經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，精神面貌要有新狀態(tài)。一句話，新常態(tài)不能成為官員“為官不為”的擋箭牌，而要成為更加有為的新起點。感謝各位網(wǎng)友收看我們今天的訪談，感謝各位嘉賓的作客。再見。 第三篇：《缺的不是大道理，而是小常識》讀后感《缺的不是大道理，而是小常識》讀后感 肖榮 前段時間，在《教師博覽》中看到了湖南晏建懷的《缺的不是大道理，而是小常識》一文。讓我想到：對于教育來講，有時就是把一些小常識做好。 現(xiàn)在的校園內(nèi)，“反常識”的情況俯拾皆是。這些“反常識”的現(xiàn)象，說明從小到大學(xué)生所受的教育盡數(shù)還給老師了：上課要守時，這是幼兒園阿姨教給你的吧?？纯从卸嗌賹W(xué)生在上課鈴敲響以后方才慢慢踱入教室，你就知道他們把從小就知道的常識還給幼兒園的阿姨了。 進教室不能穿背心、拖鞋，小學(xué)老師肯定再三強調(diào)過，可是大學(xué)教室內(nèi)此類場景很普遍，難道小學(xué)所學(xué)的沒還給老師嗎。 見到老師要打招呼，要懂禮貌，小學(xué)老師很看重這些，自然在此行為規(guī)范方面嚴加教育過。大學(xué)校園可不是這樣，很多學(xué)生比老師神氣，因為他也有自己認同的常識：“我是高等教育產(chǎn)品的購買者，教師是產(chǎn)品提供商，你見過顧客向生產(chǎn)者點頭哈腰的嗎。你懂不懂常識。顧客永遠是上帝。”這樣的學(xué)生在大學(xué)校園為數(shù)也不少。有這么一名學(xué)生寫了一個真實的案例：這是發(fā)生在我身邊一件真實的事情。去年十月份，即將畢業(yè)的大四學(xué)