初三學困生轉(zhuǎn)化計劃(編輯修改稿)
2024-09-28 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 切感，自發(fā)產(chǎn)生參與活動的欲望。我尊循了“面向全體，人人平等”的教學理念。其次讓其先作簡單的提問，是考慮到了他們知識的薄弱特點，讓其產(chǎn)生參與的信心。最后等他們聽了別人的回答后，給其鋪墊好了路，再做復雜回答水到渠成。） 其次，老師在設計角色的時候自己要把每個角色都演一遍，把所說的話都要大概有個記錄，老師就可以看得出來哪一個角色困難一點，哪個角色容易一點，可以在分角色的時候進行一種暗示指導，讓大家選角色的時候選自己力所能及的，另外，就是知道了角色可能要講哪些語言他可以在活動之前把這些語言練習一下給點語言支持，也能使更多的人參與一個分角色 最后。教師要在課堂活動過程中要多用鼓勵性語言、語氣和學困生進行交流。協(xié)調(diào)，幫助使有困難的學生能繼續(xù)參與，直接完成他們所承擔的任務。設計任務活動時要為學困生設計一些“特殊活動”即他們可以參與的活動。若在執(zhí)行過程中其還有困難，教師就要降低原任務的難度，坡度。例如，對于復雜的對話，我就分節(jié)讓其操練，從最簡單的說起。 例如，教學unit15wearetryingt
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