7學習工會法的心得體會_(編輯修改稿)
2024-09-26 17:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、四兩章中，《工會法》還分別對工會如何組織職工通過職工代表大會等形式參與企業(yè)管理，如何代表職工和企業(yè)進行平等協(xié)商和簽訂集體合同等，在程序和內(nèi)容上都作了具體規(guī)定?！豆ā愤@些條款的規(guī)定，實質(zhì)上就是以法律形式明確了在社會主義市場經(jīng)濟條件下工會協(xié)調(diào)勞動關系、維護職工權(quán)益的兩個主要機制。明確這點，自覺運用這兩個主要機制，對于我們基層工會組織履行基本職責將具有十分重要的指導作用。 教職工與學校的勞動關系，就目前而言，并非完全合同關系。勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全、社會保障、福利待遇等是根據(jù)國家的有關規(guī)定和單位自身情況而定。隨著學校辦學自主權(quán)的確定和逐步擴大，學校辦學效益的提高，除國家財政以外的可支配部分的數(shù)額增大，學校以人事分配制度改革的方法加以調(diào)節(jié)，在實行崗位聘任制的基礎上，根據(jù)貢獻的大小拉開收入的檔次。以往的實踐告訴我們，學校依據(jù)有關部門統(tǒng)一印發(fā)的聘書進行聘任，權(quán)力、義務的規(guī)定一般是程式化的，缺少平等協(xié)商的環(huán)節(jié)，教職工
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