7學(xué)習(xí)教師違反政治紀(jì)律7項(xiàng)處理規(guī)定心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-09-26 17:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反中央八項(xiàng)規(guī)定精神案例心得體會(huì) 2016年x月x日，x縣x局根據(jù)xxxxxx的文件要求，在局會(huì)議室組織黨員干部學(xué)習(xí)違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神案例。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我在靈魂深處受到強(qiáng)烈的震感，試想中央八項(xiàng)規(guī)定實(shí)施兩年來(lái)，反腐斗爭(zhēng)力度不斷加大，一些“老虎”相繼“落馬”，中央紀(jì)委先后十余次對(duì)違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的典型案例問(wèn)題發(fā)出通報(bào)，形成強(qiáng)大的威懾。但還有一些人不收手、不收斂，對(duì)中央八項(xiàng)規(guī)定精神置若罔聞，頂風(fēng)違紀(jì)，毫無(wú)忌憚。作為黨的干部，國(guó)家公職人員不認(rèn)真履行職責(zé)，不帶頭遵守八項(xiàng)規(guī)定，卻變作戲法突享受，嚴(yán)重違反了黨的紀(jì)律，是典型的“四風(fēng)”問(wèn)題。 我作為一名普通黨員，通過(guò)案例學(xué)習(xí)，我從中受到深刻的教育。一是從中央懲治腐敗的力度分析，反腐敗斗爭(zhēng)進(jìn)入深水區(qū)，要深刻認(rèn)識(shí)反腐敗斗爭(zhēng)的艱巨性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、緊迫性。二是要加強(qiáng)廉政學(xué)習(xí)，關(guān)注中央、各級(jí)黨委、紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)反腐敗斗爭(zhēng)的決策方向，自覺(jué)把思想統(tǒng)一到中央對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)的形勢(shì)判斷上來(lái)，堅(jiān)決擁護(hù)黨中央懲治腐敗的英明決策。以學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于懲治腐敗的重要論述和《違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神案例選編》為載體，強(qiáng)化自我約束，積極作為，做到自警、自醒、自勉。三是要深刻認(rèn)識(shí)腐敗付出的高昂代價(jià)。既政治前途的代價(jià)、個(gè)人名節(jié)的代價(jià)、經(jīng)濟(jì)的代價(jià)、家庭的代價(jià)、子女前途的代價(jià)。四是只有把遵守好中央八項(xiàng)規(guī)定精神和廉潔自律有關(guān)制度，把自己關(guān)進(jìn)制度“籠子”，內(nèi)化一心、外化一行，從靈魂深處擺正位置，守住底線，筑牢防線，切莫存在僥幸心理，才能確保不碰“高壓”、不越“紅線”、不踏“雷區(qū)”、粉身碎骨。 第四篇：學(xué)習(xí)教師違反道德行為處理辦法心得體會(huì)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》心得體會(huì)原標(biāo)題：學(xué)習(xí)13條教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會(huì) 對(duì)于從教多年的我，近一段時(shí)間，本人根據(jù)教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神，采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，以下是我對(duì)對(duì)國(guó)家教育局2014年1月11日新頒發(fā)的教師[2014]1號(hào)文件學(xué)習(xí)心得體會(huì)： 第一、無(wú)規(guī)矩不成方圓，有規(guī)范就得嚴(yán)格執(zhí)行 關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺(jué)得無(wú)規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師是學(xué)生的啟蒙人、開(kāi)拓者。然而特別是教師收禮、有償補(bǔ)課甚至教師性侵學(xué)生等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。 從社會(huì)期望來(lái)看，教師教書(shū)育人的工作性質(zhì)，決定了其社會(huì)責(zé)任要遠(yuǎn)重于
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