【文章內(nèi)容簡介】 識和cps甘特圖講透了任務(wù)分解的關(guān)鍵路徑，并舉例闡解了任務(wù)分解的先后次序的重要意義。最后通過一系列表格講解了如何制作行動計劃的詳細(xì)策略，再一次重點強調(diào)了計劃包含的要素。 六、通過這次學(xué)習(xí)，我進一步提高了對“計劃的組織與管理”的理解和應(yīng)用技巧。 這是許多企業(yè)夢寐以求的破冰技巧，這節(jié)課真正折射出了王老師的功力。首先，王老師闡明了人、機、料、法、環(huán)在計劃組織與管理中的重要意義。其次，我懂得了向上管理、跨部門管理、內(nèi)部管理的技巧，即同上、聯(lián)平、結(jié)下，主動是重點的偉大意義。再次，進一步破解了對員工能力管理方面和非權(quán)利管理方面的深層理論精髓。這時，第一次感覺到管理是輕松的、愉快的。然后，王老師還簡明扼要地講解了計劃執(zhí)行中的三大問題：計劃問題、執(zhí)行問題、監(jiān)控問題。并講解了問題的分析的主觀因素和客觀因素。最后，王老師闡明了員工“育”相關(guān)的三大因素、員工績效的五個階段、由指令型向參與型團隊過渡，并闡明了解決老油條的有效方法：炒油條。同時，我還在老師的指導(dǎo)下練習(xí)了幾遍四種溝通工具的應(yīng)用，明白了如何計劃的組織與管理中將關(guān)聯(lián)法進行巧妙的運用，并系統(tǒng)地掌握了控制問題的解決和制定計劃時常見的錯誤。 這兩天里，王老師風(fēng)趣幽默的講解顯得那么輕松自然，同學(xué)們聽得忘我失魂。這也證明了王老師的臺下功夫。另外，這次學(xué)習(xí)期間我還結(jié)交了許多新朋友，學(xué)到了他們的管理經(jīng)驗?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我將把這些知識應(yīng)用到工作中去，傳遞到同事中去。我相信，在今后的工作中我會做的更好。 趙忠剛 技術(shù)質(zhì)檢部 第三篇：高效學(xué)習(xí)法之正確的學(xué)習(xí)計劃制定法正確的學(xué)習(xí)計劃制定法 每天要做的事情寫在小字條上，做完一件劃掉一件，哪怕有一件沒做完，都絕不去睡覺。這個習(xí)慣堅持了6年，很有用，而且讓我每天都有成就感?！晃桓呖紶钤脑挕? 必須明確自己想學(xué)的是什么。明確自己想要的是什么。人的努力，其實都是為了達到這些目標(biāo)創(chuàng)造條件。知識的積累不過是創(chuàng)造條件的一種有效方法。通過不斷地提高效率，提高行為的有效性，合理定位，降低失敗的風(fēng)險等等途徑來充實和完善自身。學(xué)習(xí)專家警示：沒有自覺，沒有信心，任何高效的學(xué)習(xí)方法都沒有用。學(xué)習(xí)方法雖然很重要，但更重要的是學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和學(xué)習(xí)的方向性。這首先是優(yōu)勝心態(tài)。優(yōu)勝心態(tài)是指認(rèn)為自己能夠做得比別人好，現(xiàn)在能夠比過去好、將來能夠比現(xiàn)在好的心態(tài)。 首先是信心。要相信自己能夠超越自己，能夠面對并更好地解決現(xiàn)存的或即將到來的問題。 其次是主動性。在問題到來的時候，要能夠主動地去認(rèn)識它、了解它，摸索其中的關(guān)系。 再則是采取行動。將問題解決化解為具體的目標(biāo)。 只有自覺，才能夠用心。特別是在強化學(xué)習(xí)的過程中，那種高強度的活躍腦細(xì)胞的運動，離開了自覺，可能什么效果都沒有。 信心才能夠堅持，才可以突破自己在長久的迷失中形成的心理障礙，比如學(xué)習(xí)恐懼，缺乏耐心等等。集中精力學(xué)習(xí)，要把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。 ，有計劃的學(xué)習(xí)。 寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更要自覺的學(xué)習(xí)。有些同學(xué)管不住自己，放任自流，不能自覺的找課外題做，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。這樣的同學(xué)多半缺乏自制力，不刻苦。長此以往，與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會越來越大。等你發(fā)現(xiàn)差距的時候，一般就很難趕上了，因為大家都在一個水平的時候，你都不能讓自己努力自覺的學(xué)習(xí)，看到差距，就更困難了。要有計劃的隨時查漏補缺。 ，時時刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊。初中三年，眨眼即過，而且初 一、初 二、初三環(huán)環(huán)相扣，初一的知識比較簡單，但如果基礎(chǔ)打的不牢，不能開拓思維，超前學(xué)習(xí)，到了初二學(xué)習(xí)幾何證明，初三學(xué)習(xí)二次函數(shù)就會感覺很吃力，尤其是到初二，初三還要學(xué)習(xí)兩門新的學(xué)科——物理和化學(xué)。三門課放在一起，很多初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，就很難趕上了。 ，不安的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真，踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這個毛病在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。原因是，小學(xué)的知識比較簡單，即使你粗心大意，也只是會做寫錯馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意： 一、似懂非懂。隨著初中知識點難度的提高，同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于馬虎。前者根本上講就是不會，不懂。（有的學(xué)生看似什么都會，就是考試不會）一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就很難改正，而且這樣的同學(xué)還覺得自己其實很聰明，老師講得都會，只是偶爾馬虎而已。結(jié)果考試成績總是一塌糊涂。 二、在完全會做的情況下，做錯題目。這是馬虎。小學(xué)時，大家分布在各個不同的小學(xué)，班級里面優(yōu)秀的同學(xué)不多，馬虎一點，還是不能影響到你在班里的排名。而到了重點中學(xué)，尤其是實驗班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。 ，題目并不是做的越多越好。要懂得融會貫通舉一反三。 可能是大家在今后的學(xué)習(xí)中最經(jīng)常犯的錯誤了。到了初中以后，隨著知識的不斷加深，很多學(xué)校為了提高成績，都會做大量的題目。這個時候，同學(xué)們千萬要記?。翰荒転榱俗鲱}而做題。做一定量的題目當(dāng)然是必須的，同學(xué)們只有通過做題目，才能將課堂上所講的知識點消化，理解透徹。但如果，撇開知識點，只做題，到最后就是舍本逐末。