【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)和cps甘特圖講透了任務(wù)分解的關(guān)鍵路徑，并舉例闡解了任務(wù)分解的先后次序的重要意義。最后通過(guò)一系列表格講解了如何制作行動(dòng)計(jì)劃的詳細(xì)策略，再一次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了計(jì)劃包含的要素。 六、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步提高了對(duì)“計(jì)劃的組織與管理”的理解和應(yīng)用技巧。 這是許多企業(yè)夢(mèng)寐以求的破冰技巧，這節(jié)課真正折射出了王老師的功力。首先，王老師闡明了人、機(jī)、料、法、環(huán)在計(jì)劃組織與管理中的重要意義。其次，我懂得了向上管理、跨部門(mén)管理、內(nèi)部管理的技巧，即同上、聯(lián)平、結(jié)下，主動(dòng)是重點(diǎn)的偉大意義。再次，進(jìn)一步破解了對(duì)員工能力管理方面和非權(quán)利管理方面的深層理論精髓。這時(shí)，第一次感覺(jué)到管理是輕松的、愉快的。然后，王老師還簡(jiǎn)明扼要地講解了計(jì)劃執(zhí)行中的三大問(wèn)題：計(jì)劃問(wèn)題、執(zhí)行問(wèn)題、監(jiān)控問(wèn)題。并講解了問(wèn)題的分析的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素。最后，王老師闡明了員工“育”相關(guān)的三大因素、員工績(jī)效的五個(gè)階段、由指令型向參與型團(tuán)隊(duì)過(guò)渡，并闡明了解決老油條的有效方法：炒油條。同時(shí)，我還在老師的指導(dǎo)下練習(xí)了幾遍四種溝通工具的應(yīng)用，明白了如何計(jì)劃的組織與管理中將關(guān)聯(lián)法進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，并系統(tǒng)地掌握了控制問(wèn)題的解決和制定計(jì)劃時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤。 這兩天里，王老師風(fēng)趣幽默的講解顯得那么輕松自然，同學(xué)們聽(tīng)得忘我失魂。這也證明了王老師的臺(tái)下功夫。另外，這次學(xué)習(xí)期間我還結(jié)交了許多新朋友，學(xué)到了他們的管理經(jīng)驗(yàn)?？傊?，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我將把這些知識(shí)應(yīng)用到工作中去，傳遞到同事中去。我相信，在今后的工作中我會(huì)做的更好。 趙忠剛 技術(shù)質(zhì)檢部 第三篇：高效學(xué)習(xí)法之正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定法正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定法 每天要做的事情寫(xiě)在小字條上，做完一件劃掉一件，哪怕有一件沒(méi)做完，都絕不去睡覺(jué)。這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持了6年，很有用，而且讓我每天都有成就感。————一位高考狀元的話(huà)。 必須明確自己想學(xué)的是什么。明確自己想要的是什么。人的努力，其實(shí)都是為了達(dá)到這些目標(biāo)創(chuàng)造條件。知識(shí)的積累不過(guò)是創(chuàng)造條件的一種有效方法。通過(guò)不斷地提高效率，提高行為的有效性，合理定位，降低失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等途徑來(lái)充實(shí)和完善自身。學(xué)習(xí)專(zhuān)家警示：沒(méi)有自覺(jué)，沒(méi)有信心，任何高效的學(xué)習(xí)方法都沒(méi)有用。學(xué)習(xí)方法雖然很重要，但更重要的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的方向性。這首先是優(yōu)勝心態(tài)。優(yōu)勝心態(tài)是指認(rèn)為自己能夠做得比別人好，現(xiàn)在能夠比過(guò)去好、將來(lái)能夠比現(xiàn)在好的心態(tài)。 首先是信心。要相信自己能夠超越自己，能夠面對(duì)并更好地解決現(xiàn)存的或即將到來(lái)的問(wèn)題。 其次是主動(dòng)性。在問(wèn)題到來(lái)的時(shí)候，要能夠主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)它、了解它，摸索其中的關(guān)系。 再則是采取行動(dòng)。將問(wèn)題解決化解為具體的目標(biāo)。 只有自覺(jué)，才能夠用心。特別是在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，那種高強(qiáng)度的活躍腦細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)，離開(kāi)了自覺(jué)，可能什么效果都沒(méi)有。 信心才能夠堅(jiān)持，才可以突破自己在長(zhǎng)久的迷失中形成的心理障礙，比如學(xué)習(xí)恐懼，缺乏耐心等等。集中精力學(xué)習(xí)，要把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 ，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。 寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更要自覺(jué)的學(xué)習(xí)。有些同學(xué)管不住自己，放任自流，不能自覺(jué)的找課外題做，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。這樣的同學(xué)多半缺乏自制力，不刻苦。長(zhǎng)此以往，與那些能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會(huì)越來(lái)越大。等你發(fā)現(xiàn)差距的時(shí)候，一般就很難趕上了，因?yàn)榇蠹叶荚谝粋€(gè)水平的時(shí)候，你都不能讓自己努力自覺(jué)的學(xué)習(xí)，看到差距，就更困難了。要有計(jì)劃的隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。 ，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊(duì)。初中三年，眨眼即過(guò)，而且初 一、初 二、初三環(huán)環(huán)相扣，初一的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但如果基礎(chǔ)打的不牢，不能開(kāi)拓思維，超前學(xué)習(xí)，到了初二學(xué)習(xí)幾何證明，初三學(xué)習(xí)二次函數(shù)就會(huì)感覺(jué)很吃力，尤其是到初二，初三還要學(xué)習(xí)兩門(mén)新的學(xué)科——物理和化學(xué)。三門(mén)課放在一起，很多初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，就很難趕上了。 ，不安的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真，踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這個(gè)毛病在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。原因是，小學(xué)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，即使你粗心大意，也只是會(huì)做寫(xiě)錯(cuò)馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意： 一、似懂非懂。隨著初中知識(shí)點(diǎn)難度的提高，同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于馬虎。前者根本上講就是不會(huì)，不懂。（有的學(xué)生看似什么都會(huì)，就是考試不會(huì)）一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就很難改正，而且這樣的同學(xué)還覺(jué)得自己其實(shí)很聰明，老師講得都會(huì)，只是偶爾馬虎而已。結(jié)果考試成績(jī)總是一塌糊涂。 二、在完全會(huì)做的情況下，做錯(cuò)題目。這是馬虎。小學(xué)時(shí)，大家分布在各個(gè)不同的小學(xué)，班級(jí)里面優(yōu)秀的同學(xué)不多，馬虎一點(diǎn)，還是不能影響到你在班里的排名。而到了重點(diǎn)中學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)班，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰(shuí)更努力，更踏實(shí)，更少犯錯(cuò)誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績(jī)很好，而到了初中后，成績(jī)?cè)絹?lái)越差的原因。 ，題目并不是做的越多越好。要懂得融會(huì)貫通舉一反三。 可能是大家在今后的學(xué)習(xí)中最經(jīng)常犯的錯(cuò)誤了。到了初中以后，隨著知識(shí)的不斷加深，很多學(xué)校為了提高成績(jī)，都會(huì)做大量的題目。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們千萬(wàn)要記?。翰荒転榱俗鲱}而做題。做一定量的題目當(dāng)然是必須的，同學(xué)們只有通過(guò)做題目，才能將課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)消化，理解透徹。但如果，撇開(kāi)知識(shí)點(diǎn)，只做題，到最后就是舍本逐末。