6校長竟聘演講及答辨準備(編輯修改稿)
2024-09-25 20:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我校教育教學中的實際問題，以“問題教研”為突破口，以“學理念，抓科研，樹典型、勤交流”的模式推廣先進教育教學理念和模式。 、學校目前急需解決的問題是什么。 教學上：提高課堂效率，教育上：扎扎實實抓學生的行為習慣養(yǎng)成。 管理上：優(yōu)化資源配置，有利于留住人才的機制。方向上：利用現(xiàn)有資源，為社會提供服務。 、如何帶隊伍。 、抓班子帶隊伍。建設一個和諧、堅強的領(lǐng)導集體，避免內(nèi)耗。 、抓規(guī)范帶隊伍。抓隊伍的管理，提高隊伍的素質(zhì)，提高隊伍的戰(zhàn)斗力。 、以人格魅力帶隊伍，嚴以律已，寬以待人。 、以情感帶隊伍，以情感人，以情暖人，以情聚人。 、以愿景帶隊伍?？吹綄W校美好的發(fā)展前景，使教師能夠安居樂業(yè)。 主要是帶思想、帶作風、帶責任、帶紀律。原創(chuàng)。 、如何提高課堂教學質(zhì)量。 提高老師的素質(zhì)，做到因人施教，因材施教，因勢利導，激發(fā)學生的學習興趣。 、如何培養(yǎng)名師。 定人員、定目標、定措施。為他們提供學習、觀摩的機會，為他們的實踐創(chuàng)造機會，比如，定期到總校講公開課，鼓勵他們進行教改實驗，定期請專家來給他們講課、評課，走出去參加各類講課評比。 學校人員跑的原因是什么。 主要是愿景問題，對礦山學校的發(fā)展前景不看好。、其次是感情問題，、再次是事業(yè)問題，認為這里沒有適合自己發(fā)展的地方，、最后是待遇。 校長應具備的素質(zhì)。 如何看待我校的現(xiàn)狀。 效率有待進一步提高，資源有待進一步優(yōu)化、形象有待進一步樹立，服務有待進一步拓展 何畏發(fā)展性教師評價制度。 世紀年代末期在英國開始實行的發(fā)展性教師評價，是一種比較合理的教師評價制度。 發(fā)展性教師評價是以教師的主體發(fā)展為目標的評價，是評價者和評價對象彼此建立互相信任關(guān)系，教師積極參與、雙向互動的教師評價。這種評價機制使教師能及時糾正自己工作中的缺點，發(fā)揚自身的優(yōu)點，促進自身的不斷發(fā)展，讓教師通過內(nèi)心的體驗、調(diào)整自己的工作方向和目標，高效率地開展通向成功的教育教學活動。 該框架由個部分組成。實施范圍、評價周期、評價標準、確定評價者、前期準備、評價過程環(huán)節(jié)、學校董事會作用、資金和時間、教師評價的預期效果、教師評價與學校發(fā)展計劃、教師評價過程的監(jiān)控、協(xié)調(diào)、評估（即對評價實施全過程的評估）。 據(jù)了解，發(fā)展性教師評價的主要特征是： 學校領(lǐng)導注重教師的未來發(fā)展； 強調(diào)教師評價的真實性和準確性； 注重教師的個人價值、倫理價值和專業(yè)價值； 實施同事之間的教師評價； 有評價者和教師配對，促進教師的未來發(fā)展； 發(fā)揮全體教師的積極性； 提高全體教師參與意識； 擴大交流渠道； 制定評價者和教師認可的評價計劃； 注重長期的目標。這些特征體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷和對教師發(fā)展的長遠考慮。 發(fā)展性教師評價制度最大限度的滿足了教師尊重和自我發(fā)展的需要，從社會、心理方面來鼓勵教師的工作熱情和積極性。 如何辦好一所學校。 一節(jié)好課標準是什么。 一節(jié)好課的標準 一是有意義的課，學生學到了知識，鍛煉了能力。在過程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學習的強烈需求，而且越來越主動地投入到學習中去。 二是有效率的課，即充實的課。就面而言，對全班學生中的多少學生有效率，其包括了好的、中
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