【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，作品中洋溢的真善美具有十分強(qiáng)的感染力，它的故事情節(jié)十分簡(jiǎn)單，人物形象也并不復(fù)雜，但往往就是這種簡(jiǎn)單凈化著我們的心靈。 看完本片，我想從友誼、生命、人與動(dòng)物的關(guān)系、父母與孩子的關(guān)系四個(gè)方面談一下我的理解。 友誼，影片中的一句話說(shuō)得很好，“不是生活在一齊就等同于朋友”，而是相互幫忙，發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點(diǎn)，努力去完成對(duì)朋友的承諾。威伯是一只異常友好、樂(lè)觀的小豬，喜歡結(jié)識(shí)朋友，“greatname?！笔峭?tīng)到每個(gè)朋友名字后的回應(yīng)。當(dāng)其他動(dòng)物都厭惡、挖苦蜘蛛時(shí)，威伯卻能看到蜘蛛織漂亮的網(wǎng)并用網(wǎng)來(lái)捉蟲(chóng)子，其他動(dòng)物僅僅是從蜘蛛的外表來(lái)決定對(duì)蜘蛛的態(tài)度，它們從沒(méi)有拿出時(shí)間觀察過(guò)、了解過(guò)蜘蛛，可是威伯愿意跟蜘蛛聊天，愿意跟蜘蛛做朋友。當(dāng)威伯遭遇生命威脅時(shí)，蜘蛛安慰威伯，并承諾幫它想辦法擺脫厄運(yùn)，為了完成這個(gè)承諾，奮斗到生命的最終時(shí)刻，而威伯也守候著蜘蛛的后代，完成了對(duì)蜘蛛的承諾。在威伯和蜘蛛友誼的感化下，原本彼此間冷漠的其他動(dòng)物也慢慢懂得關(guān)心彼此，互相幫忙。其中貪吃的老鼠也讓我們覺(jué)得可愛(ài)，它雖然貪吃，但心地很善良，在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮重要作用，尤其是在影片最終老鼠說(shuō)以后找單詞這種事情不要再找它，因?yàn)樗丝躺眢w太重了，十分可愛(ài)，而老鼠答應(yīng)幫威伯找詞時(shí)，威伯給他了一根蘿卜補(bǔ)充體力，又十分感人。對(duì)動(dòng)物間友誼的塑造，能讓兒童加深對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)，不能以貌取人，對(duì)待朋友要真誠(chéng)。兒童對(duì)自我、他人、自然和社會(huì)都充滿了好奇和探索欲，其中同伴關(guān)系對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重 要，因?yàn)樗绊懼鴥和瘜?duì)自我、他人和世界的認(rèn)識(shí)，親密的同伴關(guān)系有助于兒童擺脫自我中心主義，發(fā)展兒童對(duì)他人的信任感，在兒童的性格和社會(huì)性的發(fā)展過(guò)程中扮演重要主角，這部以友誼為主題的兒童文學(xué)作品，能夠引導(dǎo)兒童思考同伴友誼。 生命，再卑微的生命也有美麗和尊嚴(yán)。剛出生不久的威伯是一只連奶都搶不上的小豬崽，甚至差點(diǎn)被爸爸結(jié)束其生命，但小女孩芬認(rèn)為這不公平，威伯是一個(gè)生命，有生存的權(quán)利；蜘蛛外表難看，但內(nèi)心善良，對(duì)待朋友熱心忠誠(chéng)，最終所有的動(dòng)物都改變了對(duì)它的看法，樂(lè)意跟它以及它的后代做朋友；老鼠，外表難看并且貪吃，可是影片前半部分多次出現(xiàn)老鼠照鏡子并對(duì)自我說(shuō)“多么英俊啊”之類的話，在影片后半部分當(dāng)威伯以命令的口氣要求老鼠去拯救蜘蛛夏洛特的卵時(shí)，老鼠義正詞嚴(yán)的說(shuō)老鼠也有尊嚴(yán)，也渴望著別人的感激和愛(ài)。從這些片斷中我們能夠感受到再卑微的生命也有美麗和尊嚴(yán)。我認(rèn)為為了突出這一點(diǎn)，本片在選擇動(dòng)物時(shí)也恰到好處，豬、蜘蛛、老鼠，這些動(dòng)物在日常生活中往往是被人忽視或者被人排斥的，但在本片中它們成為主角，并且它們的善良可愛(ài)深深吸引著我們，這也在無(wú)形中向我們傳遞“再卑微的生命也有美麗和尊嚴(yán)”的信息。作為兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)每一個(gè)生命存在的理由和獨(dú)特價(jià)值，善待每一個(gè)生命是十分有意義的，同時(shí)也能夠引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自我生命的獨(dú)特價(jià)值，樹(shù)立進(jìn)取的自我形象。 人與動(dòng)物的關(guān)系，生命平等，是朋友。影片中小女孩芬阻止爸爸傷害幼崽威伯，認(rèn)為威伯擁有與我們同樣的生存權(quán)利，芬每一天照顧威伯，給威伯喂奶，洗澡，甚至把威伯偷偷藏在衣服中帶它去上課，用小推車(chē)推著威伯遛彎，給威伯讀書(shū)聽(tīng)，這一切都證明芬并不把威伯看做一個(gè)低于人類的動(dòng)物，而是一個(gè)與人的生命平等的另一個(gè)生命，是一個(gè)能夠聽(tīng)懂自我說(shuō)的話并能與之交流的生命。兒童十分善于模仿他人，經(jīng)過(guò)觀察他人進(jìn)行社會(huì)性學(xué)習(xí)，芬的行為可能成為兒童對(duì)待動(dòng)物行為的榜樣，所以在兒童文學(xué)作品中塑造這樣進(jìn)取的人物形象也是有意義的。芬的媽媽認(rèn)為芬的行為十分奇怪，她無(wú)法理解芬所說(shuō)的她能聽(tīng)到動(dòng)物說(shuō)話，但多蘭教授說(shuō)“孩子們比我們更善于傾聽(tīng)，或許這就叫童年，但她很快將會(huì)長(zhǎng)大，不再對(duì)這些感興趣”，兒童比成人具有更純凈的心，更敏銳的觀察力和感悟本事，更單純的興趣，他們能夠拿出一整午時(shí)的時(shí)間去觀察螞蟻是怎樣搬家的，而不會(huì)研究這樣做有什么意義，成人們總習(xí)慣于用世俗的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子們的行為，所以不理解孩子，其實(shí)父母應(yīng)當(dāng)供給機(jī)會(huì)給孩子，放手讓他們真正走進(jìn)自然，接觸生命，當(dāng)他們?cè)陟o靜聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音時(shí)，當(dāng)他們默默注視著牛兒怎樣吃草時(shí)，不要打擾他們，因?yàn)樗麄冊(cè)诟匀粚?duì)話，他們可能所以而 變得更加敬畏生命。 父母與孩子的關(guān)系，平等尊重。影片中除了動(dòng)物之間的故事和動(dòng)物與人的故事之外，還有人與人的故事，比如小女孩芬的爸爸媽媽與芬之間的故事。小女孩芬從小善良，熱愛(ài)動(dòng)物，當(dāng)芬提出要撫養(yǎng)威伯時(shí)，芬的爸爸媽媽并沒(méi)有阻止；當(dāng)周?chē)娜藢?duì)芬的行為不理解時(shí)，芬的爸爸卻說(shuō)“她跟威伯在一齊很開(kāi)心”；當(dāng)威伯長(zhǎng)大后芬不能再親自撫養(yǎng)時(shí)，芬的爸爸媽媽也是采取了與芬商量的方式，商量一個(gè)解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)盡量顧及芬的感受；當(dāng)威伯去外地參加比賽時(shí)，芬的爸爸對(duì)芬說(shuō)“我們?nèi)叶荚?，就為了一個(gè)下決心的小女孩對(duì)一只豬的承諾”“我為你自豪，親愛(ài)的”。影片中父母與孩子的關(guān)系是平等而尊重的，他們沒(méi)有盲目的去扼殺芬對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，也沒(méi)有把自我的意愿強(qiáng)加給芬，而是把芬作為一個(gè)有思想，有意志，有興趣的獨(dú)立個(gè)體去對(duì)待。我認(rèn)為那里就涉及到父母的兒童觀問(wèn)題，是將兒童看做父母的附屬品還是獨(dú)立的人，是認(rèn)為父母權(quán)威至上還是個(gè)體平等，對(duì)兒童的人格和個(gè)性發(fā)展都很有影響。要培養(yǎng)怎樣的兒童，要建立怎樣的親子關(guān)系，這也是值得每個(gè)父母思考的問(wèn)題。兒童文學(xué)并不是專指為兒童創(chuàng)造的作品，兒童文學(xué)的讀者可能有各個(gè)年齡層次的人，而父母也能夠從兒童文學(xué)作品的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。 此外，影片中還涉及到小女孩芬的成長(zhǎng)過(guò)程，由一個(gè)專注于動(dòng)物，不注重性別差異的小孩逐漸成長(zhǎng)為性別意識(shí)清晰，注意外表形象，并對(duì)異性產(chǎn)生朦朧好感的女孩。影片中比較明顯的體現(xiàn)這一點(diǎn)的就是在威伯外地比賽時(shí)，芬遇到了一個(gè)男孩，與男孩一齊玩耍，穿上了以前不穿的裙子，并要求扎上紅色頭繩，用芬弟弟的話說(shuō)就是“此刻看起來(lái)像女孩了”。這是兒童成長(zhǎng)的縮影，由幼年到少年。影片中小女孩芬的這種變化能夠引導(dǎo)兒童正確看待自我成長(zhǎng)中的變化，無(wú)論是身體方面還是心理、情感方面。 總之，《夏洛特的網(wǎng)》是一部十分優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，在陶冶和凈化我們心靈的同時(shí)也帶給我們多方面的啟發(fā)。 篇8：夏洛特的網(wǎng)觀后感 今日的作文課上，陳教師用兩節(jié)課的時(shí)間給我們看了一部感人的電影：《夏洛特的網(wǎng)》。 這部電影主要講的是。小落腳豬威爾伯，一生下來(lái)就要被殺死?？墒?，由于小女孩芬恩的堅(jiān)持，威爾伯從死神的懷抱中掙脫出來(lái)。從此，芬恩