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正文內(nèi)容

師德教育活動心得體會簡短精選15篇(編輯修改稿)

2024-09-25 12:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,新穎、豐富的形式,為我們打開了一扇學(xué)科理念、理論與實踐相結(jié)合的活動窗口。課程資料是那樣的豐富多采,又實在實用。專題四、專題五、專題六的三場講座,還有許多優(yōu)秀教師的精彩的課堂實錄視頻,課程文本、拓展閱讀材料都為我們送來一份豐盛的精神大餐。我專心地聆聽專家們探討《作文指導(dǎo)的問題與方法》、《讓學(xué)生課外愛讀書、會讀》、《做有魅力的語文教師》,認(rèn)真學(xué)習(xí)三個專題文本。專家和做課教師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給我人教學(xué)作了具體的指導(dǎo),使我在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。真是受益匪淺。在“作文指導(dǎo)的問題和方法”中,錢理群教授與我們分享他的《關(guān)于中小學(xué)寫作教育的斷想》,我邊讀邊反思自己在過去的作文指導(dǎo)的不足,應(yīng)對“學(xué)生不愿意、甚至害怕寫作,他們沒有寫作的欲望,把寫作看作是外加的負(fù)擔(dān);學(xué)生覺得沒有什么可寫的;不知怎樣寫”等等問題,我卻只注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫,于是下了很大的工夫,教學(xué)生怎樣審題,選材,布局謀篇,學(xué)生很勉強(qiáng)地寫出來,也是千篇一律,千人一面,我困惑,我迷茫。專家精辟獨到的分析,使我明白今后在作文教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)就應(yīng)拋棄,把作文指導(dǎo)課上得更好。當(dāng)看到專題五中《部分中小學(xué)教師閱讀匱乏令人憂》,我不由地臉紅了。最近幾年,由于自己都是擔(dān)任低年級語文教學(xué),忽視了對自己綜合素養(yǎng)的提升,少看其他的書了,平時大多看一些與教學(xué)相關(guān)的書籍,就像譚軼斌說的“已從腦力勞動者蛻化成了體力勞動者”真是不就應(yīng)。我要銘記全國著名特級教師于漪的教導(dǎo):“選取了教師職業(yè),就是選取了高尚,選取了教師就是把你的生命、你的智慧同青少年的成長捆綁在了一齊。育人先育己,提升自己要有養(yǎng)料,要讀書!“我要少一點世俗氣,多一點書卷氣,讓讀書成為自己的生活方式、生存必需,讓自己的生命更富有色彩,精神之花永不枯萎,活到老,學(xué)到老。夜已經(jīng)深了,我的培訓(xùn)體會還有很多,不再一一敘述。感謝海西教育培訓(xùn)網(wǎng)為我們教師開辟了一個廣闊的學(xué)習(xí)教研的新天地。師德教育活動心得體會簡短(篇6)作為一名基層教師,我認(rèn)真的參加了本次學(xué)習(xí)和活動,通過系列學(xué)習(xí),我對教師師德師風(fēng)在工作中的重要性有了一些新的認(rèn)識,對自己今后工作中應(yīng)該強(qiáng)化的一些方面也有了粗淺設(shè)想。一、應(yīng)進(jìn)一步重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。一名稱職的39。教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。二、行風(fēng)成敗、師德樹否,建立在教師良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之上。教師春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝、“春風(fēng)化雨,潤物無聲”的愛,能成為一種強(qiáng)大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。對我而言,不喜交流、不善溝通是我的短板,這也是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一個重要方面。我將在工作中,強(qiáng)化專項技能。因為教育不僅是認(rèn)知過程,更是情感交流過程,師生情感交流是相互作用,相互影響的過程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感。教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠坦相待,心心相印。三、現(xiàn)在整個社會都希望學(xué)校能契合時代要求,真正意義的與時俱進(jìn)。這是對我們學(xué)校的重大而長期的挑戰(zhàn)。教學(xué)硬件設(shè)施、教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)校辦學(xué)理念等方面都與社會期待有一定的距離。我作為其中一個分子,必須辦好螺絲釘?shù)慕巧?,從?xì)處做起,全方位打造自己的師德形象。從實處堅持,通過閱讀拓展教學(xué)視界。師德教育活動心得體會簡短(篇7)通過這次暑假的師德培訓(xùn),它們不僅使我認(rèn)識到生活中充滿愛,更使我懂得如何成為一個高尚的人,一個懂得關(guān)愛學(xué)生的教師。一、教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛某些教師抱著對學(xué)生“寧給好心,不給好臉”的態(tài)度,對學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生,一味批評訓(xùn)斥,甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生,這樣的教育效果適得其反。因為,青少年的叛逆性很強(qiáng),教師這樣教育學(xué)生,只會讓學(xué)生加大恨老師,使其品德行為就更為放蕩,日益失掉爭取進(jìn)步的信心。記得我曾教過這樣一個學(xué)生,他有厭學(xué)的情緒,上課常走神或做小動作,作業(yè)糊涂至極,甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評了他,沒想到他不但不思悔改,情緒反而更加低落,一副無精打采、毫不在乎的樣子,我差點為之氣昏。過后,我頭腦冷靜下來,回想自己的言行,才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率。后來,我重新從另一個角度支觀察揣摩他,抓住他愛表揚的特點,盡量找出他們的閃光點,當(dāng)他老毛病再犯時,不是再一味批評他,而是避開這事,表揚他愛動腦,聲音響亮,這樣一來,他可來神了,身子坐得挺直,集精會神,那節(jié)課的提問,他回答得正確而且聲音十分響亮,課后的作業(yè)也做得不錯。所以,經(jīng)驗教訓(xùn)讓我深深覺得,做老師的不要動輒就批評學(xué)生,或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來對付學(xué)生,因為這種表面看似乎“愛之深”,但實際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為,常常給學(xué)生帶來身心的摧殘,學(xué)生也是一個有獨立人格尊嚴(yán),擁有為人權(quán)利的人,當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時,學(xué)生就會產(chǎn)生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理,因此,在教育活動中,教師對學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為,都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。二、教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛。教育是培養(yǎng)人的活動,考試是教育結(jié)果檢測的手段,考試是為教育服務(wù)的,但由于社會總是用考試來檢查、評價教育的結(jié)果,并以此為依據(jù)來區(qū)分各個學(xué)校教育效果的好壞,決定學(xué)生的升學(xué)率。由此,大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù),大量的作業(yè)讓學(xué)生簡直喘不過氣來,教師卻不為之所動,仍不知疲倦地搜集資料,絞盡腦汁不停的出題,讓學(xué)生不分晝夜地做!做!做!學(xué)生考試成績好,教師就高興;學(xué)生考試成績差,教師就不高興,甚至大發(fā)脾氣,責(zé)怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。這樣的教育只會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)恐懼的心理,日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。試想一下,成年人工作一天下來,尚可會覺得疲累不堪,一下班回家還可以停歇下來休息,悠閑地坐在沙發(fā)上聽聽音樂,看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時間外,課后還有大量的作業(yè)在等著他們,甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外:背書、作業(yè)一大堆,學(xué)生真是比大人還忙累!長期下來,學(xué)生吃得消嗎?知識掌握得了嗎?這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎?答案是顯而易見。三、教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”。一個班中有幾十個學(xué)生,先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣,總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分,當(dāng)然,也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”,由于應(yīng)試教育的泛濫,片面追求升學(xué)率,不少教師總是比較喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,少數(shù)開學(xué)有望“尖子”平時對他們總是給予更多的注意和關(guān)心,甚至常開“小灶”而“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此,“厚愛”后進(jìn)生,關(guān)注后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅持不懈的工作,而處在“中間層次”的學(xué)生,能力一般,平淡無奇,沒有出眾的表現(xiàn),但也不會帶給老師麻煩,不少老師常常任其自然,對他們的長處熟視無睹,對其缺點了心不在焉,使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地,”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理,他們中一大部分人就會對周圍的事物反應(yīng)冷淡,學(xué)習(xí)的勁頭也不高,參加集體勉勉強(qiáng)強(qiáng)的,他們心里認(rèn)為“沒人注意我的存在,干好干壞一樣。”其實,這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心,一個關(guān)節(jié)的眼神,一聲親切的問候,都會帶給他們很大的影響,起到意想不到的作用。本學(xué)期,我新接手一個班,班上有一個女生,學(xué)習(xí)默默無聞,相貌一般,毫不引人注目,并且有個最大的弱點,就是特別膽小,連課堂上站起來回答問題都會臉紅。對此,好也很苦惱,我發(fā)現(xiàn)了她的這個弱點以后,特意選她為語文科代表,早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機(jī)會,女孩的心里感動極了,一段時間后,我發(fā)現(xiàn)她變了,變得活潑開朗,膽子也大了許多,對班級的工作熱情參與,對各類活動,比賽都積極投入,學(xué)習(xí)成績也有驚人的進(jìn)步,一位教育家說得好:“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生,在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱”那些平平常常的,不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群,他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘,他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭,還有善意的批評。教師對學(xué)生的“愛”為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果呢?我想這里存在著一個“愛”的方式方法的問題,以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題。有不少教師對學(xué)生的“愛”是強(qiáng)制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。教師如何愛學(xué)生?我想教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù),用好自己神圣的愛。第一,愛應(yīng)該是公正的,要做到不偏不袒的愛。教師不僅要愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,更要愛學(xué)習(xí)成績及表現(xiàn)差的學(xué)生,對于成績及表現(xiàn)差的學(xué)生,教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,找出愛的理由,用真心去愛他們,用熱情去感化他們。第二,愛應(yīng)該是細(xì)膩的,要做到無微不至的愛。學(xué)生是人,是一個多樣化的人,他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的,這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求,用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦,讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。第三,愛應(yīng)該是嚴(yán)峻的,要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛。教師愛學(xué)生并不是無要求的愛,并不是爺爺奶奶式的愛,并不是無限的愛。愛中有要求,愛中有希望,愛中有原則。顯然,教師對學(xué)生愛的正確動機(jī),是一種出自崇高目的。充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛,是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理,這樣,才能把正確的愛生動機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來,才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師,才堪稱師德高尚的教師!才能做一個真正有愛的教師!師德教育活動心得體會簡短(篇8)師德就是教師的職業(yè)道德。教師不僅僅是知識技能的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說,除家長之外,教師是對學(xué)生的成長影響最大的人。因此,教師的師德不只是個人的問題。如今面對全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù),面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,我們就應(yīng)該更進(jìn)一步的加強(qiáng)師德修養(yǎng)。這不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,正直的工作作風(fēng),厚積薄發(fā)的工作效率,更需要的39。是對學(xué)生傾注教師的愛。我作為一名青年教師,無論在教學(xué)上還是對學(xué)生的教育上都較缺乏經(jīng)驗,因此,我覺得以愛來教育學(xué)生更是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的最好途徑。教師如何傾注對孩子的愛,如何讓孩子感受到你對他的愛呢?回首自己七年來的教學(xué)教育工作,我覺得大概可以從以下幾方面著手:一、鼓勵學(xué)生寫成長日記,把握思想動向,及時耐心疏導(dǎo)。十六七歲,正是孩子生理、心理突變的時期,許多的困惑、煩惱也隨之而來,老師除了從情緒、態(tài)度、舉止、興趣、愛好等方面注意觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)外,還要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,尤其是性格比較內(nèi)向的同學(xué),因此我鼓勵孩子經(jīng)常寫成長日記,并答應(yīng)為其保密。這樣學(xué)生就會把自己的心里話說給老師聽,老師可以成功地采取疏導(dǎo)策略。實踐證明,抓住“興趣點”加以疏導(dǎo),有利于消除、淡化不良興趣,誘發(fā)積極興趣。抓住“需求點”加以疏導(dǎo),盡力創(chuàng)設(shè)條件滿足他們正當(dāng)合理地要求。例如:復(fù)習(xí)期間,各門功課都很緊,學(xué)生常常有力不從心之感,非常向往班級搞一些豐富多彩的活動,我知道后就提議開一個演唱會,同學(xué)們興奮異常,學(xué)習(xí)熱情更高。抓住“情感點”加以疏導(dǎo),以情生情,以情動情,可以避免情感障礙,培養(yǎng)孩子健康情感,調(diào)節(jié)控制情感的能力。最近,我班有一名學(xué)生在日記中用了整整兩頁的篇幅寫到他學(xué)英語的煩惱:毫無興趣可言,在家長的強(qiáng)壓之下學(xué)習(xí),厭惡、痛恨之極。當(dāng)我向他了解情況時,他哭得泣不成聲。我就給他講了東晉畫家顧凱之和他的“漸入佳境”的故事。告訴他學(xué)英語就和吃甘蔗一樣,有一個過程,只有堅持下來,努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),嘗到甜頭之后才能越來越想學(xué),越學(xué)越好學(xué),這也叫漸入佳境。他聽后會心地笑了,一臉愁云轉(zhuǎn)眼間煙消云散。抓住“榮辱點”進(jìn)行加以疏導(dǎo),以贊揚、獎勵來促進(jìn)孩子向良性軌道發(fā)展。以適當(dāng)?shù)呐u,小小的懲罰來鞭策學(xué)生前進(jìn)。二、對癥下藥,把班會課上到學(xué)生的心坎里。每到班會課,我都會結(jié)合實際組織學(xué)生圍繞一個話題進(jìn)行討論?;蚋桧?zāi)缸又異?,或贊揚朋友之誼,或抒發(fā)愛國之情,或感悟社會大家庭的溫暖。讓學(xué)生體會到他們的成長處處凝聚著父母、師長的關(guān)愛。從而使他們和老師、家長的教育保持一致,消除逆反心理和抵觸情緒。但有時及時引導(dǎo)他們自我反省也是很有必要的。有一段時間,部分學(xué)生浮躁不安,影響班級紀(jì)律。我就組織學(xué)生召開“感受母愛”主題班會。不少學(xué)生都講出了自己母親育兒的辛苦。當(dāng)一名單親家庭的孩子講到自己母親為了供自己上學(xué),整夜守在攤前賣羊肉串,熬壞了雙眼時,情不自禁地哭了,全班都跟著哭了起來。我輕輕地問:“家長這么辛苦,你們來到學(xué)校不好好學(xué)習(xí),對嗎?”學(xué)生們都羞愧地低下了頭。這次班會課沒有說教,沒有斥責(zé),有的只是孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟。我想它的教育力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過千句說教,萬句斥責(zé)。三、寬嚴(yán)相濟(jì),在表揚中有批評,在批評中有表揚“愛”并不
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