分管辦公室述職報告(編輯修改稿)
2024-09-23 01:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評指正。 謝謝大家。 分管辦公室述職報告篇 2 各位領(lǐng)導(dǎo)和老師： 今天站在這里進行述職，忙碌中，又一次要對過去的工作進行總結(jié)和盤點。我分管辦公室、農(nóng)經(jīng)部和招生就業(yè)辦，在過去的一段時期，自己做了一些事情，其成績主要表現(xiàn)兩方面： 一是招生就業(yè)方面。從去年下半年著手招生就業(yè)工作以來，與北京昌平職校、北宮山莊、北 京經(jīng)貿(mào)學校進行了教育教學、就業(yè)跟蹤、職業(yè)體驗等方面深層次地交流與合作，與 XX 省政工程學校進行了學生實習就業(yè)工作的妥善安排，與北京商務(wù)科技學校、邢臺高職進行了服裝專業(yè)建設(shè)的研討，與商鯤咨詢服務(wù)中心就聯(lián)辦專業(yè)學生的學習和實習就業(yè)等問題進行了妥善解決。對實習就業(yè)學生進行了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，整理出一批較好的典型。對接京津工作成效顯著，我校也被授予 XX 市對接京津先進集體。以就業(yè)拉動招生，進行了全縣職教招生和學校招生工作的安排和部署，較好地組織了精干力量組成職教宣講團下鄉(xiāng)宣傳，營造了濃厚的職教氛圍，并對在招生中出現(xiàn)的問題 進行了妥善地解決，在生源 第 7 頁 共 14 頁 逐漸減少的情況下如何突破新的招生增長點等方面做了一些工作，爭取今年招生工作取得新的突破。 二是農(nóng)村雙帶方面。去年下半年著手進行了農(nóng)經(jīng)雙帶工作的前期準備、開學典禮、集中授課和生產(chǎn)實踐指導(dǎo)服務(wù)工作，扎實細致，成效明顯，得到了廣大農(nóng)民朋友的擁護和信賴，以此為契機，對老百姓進行了職業(yè)教育的宣傳，拉近了與農(nóng)民朋友的距離，也在一定程度上改變了老百姓對職業(yè)教育的偏見。 在忙碌中度過的這段時期，有自認為不錯的方面，也有不足的方面。 說到不錯的方面，我要感謝我的同事們，因 為離開了大家的努力，這些成績是取得不了的。我分管辦公室、農(nóng)經(jīng)部和招生就業(yè)辦，經(jīng)常組織三個部門召開聯(lián)席會議，安排部署有關(guān)工作，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題 。也經(jīng)常組織學習活動，學習職業(yè)教育相關(guān)政策和理論，學習先進辦學理念和管理經(jīng)驗，工作質(zhì)量和效率自然會提高許多。辦公室涉及政務(wù)和事務(wù)兩個方面，是學校的一個門面，其工作質(zhì)量和服務(wù)水平在很大程度上代表著學校的形象，迎來送往、刊物收發(fā)、填寫報表、上傳下達、撰寫材料、采集影像、會務(wù)安排、調(diào)查研究等等工作都留下了他們辛勤的汗水，他們做的大多是幕后的工作，默默無聞卻無怨無悔，常常令我感 動。農(nóng)經(jīng)部從組建開始，便與 quot。雙帶工程 quot。結(jié)下不解之緣，農(nóng)閑時節(jié)集中授課，農(nóng)忙季節(jié)下鄉(xiāng)服務(wù)，他們勤奮進取，主動投入生 第 8 頁 共 14 頁 產(chǎn)實踐，生產(chǎn)上遇到什么問題，學員只需一個電話，農(nóng)經(jīng)部便會在第一時間趕赴現(xiàn)場，養(yǎng)殖場內(nèi)、田間地頭、農(nóng)戶家中、農(nóng)家果樹等等地方都留下了他們的身影。我想，他們是在用自己實實在在的行動表達著對職教事業(yè)的無比熱愛，正是這種愛與責任，支撐著農(nóng)經(jīng)部的所有成員努力前行。當他們遇到困難找到我時，我沒有理由不和他們站在一起。在農(nóng)經(jīng)部師資較少的情況下，我也參與到專業(yè)課的教育教學工作中，主動承擔了《植物保 護》的教學任務(wù)。為了開拓農(nóng)經(jīng)部的思路，我把自己融入其中，成為農(nóng)經(jīng)部的一員，共同提出了 quot。上掛橫聯(lián)下輻射 quot。的工作思路，和他們一起創(chuàng)辦了《新農(nóng)村》小報，和他們一起下鄉(xiāng)講課，和他們一起深入學員家中解決實際問題。漸漸地，老百姓對職業(yè)教育的看法正在悄然改變，關(guān)心、支持職業(yè)教育的氛圍正在形成。招生就業(yè)辦是一個平凡的群體，每天忙忙碌碌地做著學校 quot。進口 quot。、 quot。出口 quot。的工作，默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)，為了把招生與就業(yè)工作做好，多少次奔赴京津進行市場調(diào)研、多少次深入學校和企業(yè)進行交流洽談、 多少次為了解決一個問題而進行多次磋商討論，多少次與
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