【文章內(nèi)容簡介】 的知識(shí)，容量大，既好記又好用。搞好知識(shí)的系統(tǒng)化，一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好，為建造 “ 知識(shí)大廈 ”備好料；二要勤于思考；三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。 （ 4）獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè) 做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì)，有沒有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng) ，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。要在做作業(yè)時(shí)通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的 “ 消化 ” 過程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè) 第 10 頁 共 22 頁 可以提高思維能力，面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中， 7 不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且得到了 “ 思維的鍛煉 ” ，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。 做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。 （ 5）認(rèn)真反思，交流總結(jié) 在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思： 怎樣做出來的。想解題采用的方法； 為什么這樣做。想解題依據(jù)的原理； 為什么想到這種方法。想解題的思路； 有無其它方法。哪種方法更好。想多種途徑，培養(yǎng)求異思維； 能否變通一下而變成另一習(xí)題。想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么。解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。如何克服常犯錯(cuò)誤。 “ 吃一塹，長一智 ” ，不斷完善自己。 第 11 頁 共 22 頁 每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí) 系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。 “ 獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞 ” ，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)蜂蜜。 （ 6）注意觀察，處處留心，閱讀自學(xué) 對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的 “ 門戶 ” 和打開智慧的 “ 天窗 ” 。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀 8 察意識(shí)，學(xué)會(huì) 恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。 “ 觀察 ” 這兩個(gè)字有兩層意思， “ 觀 ” 是看的意思， “ 察 ” 是想的意思，看了不想，不是真正的觀察。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系， 第 12 頁 共 22 頁 反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前 我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。（ 7）充滿信心，積極應(yīng)考 從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場要求，設(shè)置考場，安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢。這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題，其 中決定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)能力的水平；一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問題。 應(yīng)該如何應(yīng)考呢。首先，對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的 “ 對(duì)策 ” ，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是；正確對(duì)待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷 法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。 第 13 頁 共 22 頁 應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如積極思考的習(xí)慣，有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣等等。 要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為要讓學(xué)生注意生活和學(xué)習(xí)上的小問題和小錯(cuò)誤，經(jīng)常提醒學(xué)生容易忽視的小問題。告誡他們對(duì)小處的漫不經(jīng)心，其實(shí)是對(duì)自己的磨損，只有嚴(yán)于自省和自律的人才能真正成全自己。同時(shí)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自己找一個(gè)自己的榜樣或競爭對(duì)手，了解他們生平處理細(xì)小問題的方式 ，同時(shí)對(duì)照自己的缺點(diǎn)進(jìn)行改正，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，向榜樣學(xué)習(xí)。 其次，要引導(dǎo)學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合生物規(guī)律知識(shí)，讓學(xué)生針對(duì)人的大腦在各個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)獨(dú)立處理的能力，讓他們懂得人只有靠自己才能有進(jìn)行，把希