7學?？蒲泄ぷ骺偨Y范文(編輯修改稿)
2025-09-23 00:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 夠關注課堂新問題的生成，特別是對學生的質(zhì)疑給予了較好的引導和講解，表現(xiàn)出 了對學生主體的尊重。 杜宏偉和劉英麗兩位老師的習作課，都能夠圍繞 “ 明確體裁→ 主題立意 → 合理選材 → 安排結構 ” 這樣四個隱形環(huán)節(jié)進行，并能極其巧妙地把 “ 提問 ” 應用于各個環(huán)節(jié)，在環(huán)環(huán)相扣的追問中達到 “ 有效 ” 的目的。 張秋鳳老師和李文艷老師的提問設計，都能夠僅僅圍繞教學重難點進行，服務于重難點。在提問時能夠語言親和，對回答問題的學生評價均是鼓勵式的，極大地調(diào)動了孩子們參與互動的積極性。值得一提的是，兩節(jié)課中 “ 生生互動 ” 環(huán)節(jié)成為一大亮點，學生相互評價時，語言完整，意思明了，點評到位，能夠體現(xiàn)出“ 取他 人之長，補己之短 ” 的學習氛圍，頗見兩位老師平日的教學功底扎實。 三次課后，都得到了專家的精彩點評。同時三位專家的發(fā)言為我校今后的教學工作指明了方向，對老師有效集體備課，提高課堂的實效性起到了很好的指導作用。 這樣大型的科研活動，也是全體教師相互學習和提升自己教 第 4 頁 共 6 頁 育教學素養(yǎng)的機會，大家暢所欲言，針對 “ 有效提問 ” 這一專題進行深層研討。 研討的同時，在三樓電教室，參與活動的班級學生家長進行了反饋交流，結合初一新生入校以來的思想、學習、行為習慣等各方面表現(xiàn)，針對初三學生即將中考，走向人生 的轉折點，學生中考前的學習狀態(tài)、心理變化，升學壓力等問題進行了交流和探討。家長們給本次活動留下了極
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