7值得分享的幼教隨筆匯編【三篇】(編輯修改稿)
2024-09-23 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機會。 幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度 一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時，孩子們會將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔心一合作，就沒自己的份了。這時候，就需要教師及時引導(dǎo)，幫助幼兒 第 6 頁 共 12 頁 消除一些顧慮，必要時教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。 向幼兒充分展示合作的成果 教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養(yǎng)。 【三】幼兒教師教學(xué)的語言技巧 幼兒教師的語言技巧語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過語言和孩子們進行交流，實施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學(xué)工作中如何運用語言顯得尤其重要。走進幼兒園，我們不難看出，有些孩子對有的幼兒教師非常親近，有話敢說、愿意說，老師的話也聽 得進，而對另一些老師則疏遠，不夠親近，也不愛聽老師的，這是怎么回事呢？其實，這很大一部分原因是幼兒教師的語言運用是否恰當造成的。下面為您介紹幼兒教師的語言技巧。 平等交談 第 7 頁 共 12 頁 在以往的教學(xué)中，我們常常會說這樣的話， “ 請坐好 ” 、“ 請你跟我這樣做 ” 等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動，支持幼兒的探索。比如，當幼兒不愿意幫老師收玩具時，我們可以說： “ 你可以幫我一下嗎？ ”以此來得到幼兒的幫助，鍛 煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“ 快點，幫老師收玩具！ ” ；當幼兒在美工角活動時，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒： “ 你們需要一個垃圾筐嗎？ ” 這樣幼兒就會清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說： “ 不許把紙扔在地上。 ” 則很難達到預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說，“ 你好 ” 、 “ 請 ” 、 “ 沒關(guān)系 ” 、 “ 能不能 ” 、 “ 我們一起來好嗎？ ” 、 “ 你說應(yīng)該怎樣呢？ ” 、 “ 你先試試看，如果需要幫忙就叫我。 ” 、 “ 你可以幫我
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