【文章內(nèi)容簡介】 ? 送教下基層 ? 活動的背景、范圍、安排發(fā)表重要講話，教科所張安慶老師對參加送教下基層的老師提出了要求，赴每個地 區(qū)的專家組組長、副組長均由自治區(qū)專家、教育行政領(lǐng)導(dǎo)擔任，啟動儀式，袁憲章組長、張鯤副組長各項準備工作安排得井井有條、周密有序。 參加完啟動儀式，我深感此次任務(wù)的重要性，深感肩上的責任與使命，此時，在我的心里只有一個想法，全力以赴，精心準備，完成使命。 二、行程 —— 緊湊而豐富 第 9 頁 共 19 頁 我參加的是赴 XX 縣區(qū)的高中通用技術(shù)學(xué)科送教活動，整個活動行程： 5 月 9 日報到，參加活動啟動儀式，乘機赴 XX 縣區(qū)，下午 6 點 40 抵達伊寧后去伊寧三中熟悉學(xué)校環(huán)境，與學(xué)校工作人員就通用技術(shù)送教課所需教具、材料作溝通 ， 5 月 10 日上午第 3 節(jié)課上通用技術(shù)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》送教觀摩課， 5 月 10 日下午 4 點，在伊寧三中就送教觀摩課評課議課，下午 5 點，我作了《對高中新課程通用技術(shù)學(xué)科的有益嘗試與建議》的專題講座，5 月 11 日上午，聽取了赴 XX 縣區(qū)送專家組組長、自治區(qū)高中課改領(lǐng)導(dǎo)小組核心成員袁局長作的就高中新課程改革的專題報告，5 月 11 日 1 點乘車，下午 6 點抵達 XX 縣區(qū)二中，聽取了 XX 縣區(qū)二中領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的介紹，熟悉了校園環(huán)境，并與學(xué)校工作人員就通用技術(shù)送教課所需教具、材料作溝通， 5 月 12 日上午第三節(jié)課上通用技術(shù)《結(jié)構(gòu)與強度》送教觀摩課， 5 月 12 日下午 4點，在 XX 縣區(qū)二中就送教觀摩課評課議課，下午 5 點，我作了《對高中新課程通用技術(shù)學(xué)科的有益嘗試與建議》的專題講座，5 月 13 日上午，聆聽專家組組長袁局長作的就高中新課程改革的專題報告。 5 月 13 日下午，與 XX 縣區(qū)二中領(lǐng)導(dǎo)、老師交流。5 月 14 日乘車返回伊寧， 5 月 14 日下午，乘機返回烏市，自治區(qū)袁局長、張副組長周密的完成了后續(xù)工作。整個送教活動行程緊湊，內(nèi)容豐富。 三、課堂 —— 挑戰(zhàn)與考驗 第 10 頁 共 19 頁 此次送教活動，我共上了兩堂送教觀摩課，由于對學(xué)情不了解，加之伊寧三中、 XX 縣區(qū)二中使用的是廣東出 版社的教材，而且由于教具不方便遠行攜帶，這些問題給我上課帶來了巨大的困難，為了保證公開課的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新意識，體現(xiàn)通用技術(shù) ? 試驗 ? 的核心教學(xué)理念，我創(chuàng)造性的設(shè)計了大量課堂學(xué)生動手試驗。為了講《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》，我設(shè)計了三個學(xué) 生動手試驗，第一個是學(xué)生用兩個相同規(guī)格的礦泉水瓶，一個裝部分沙子，重心較低，另一個裝滿水，重心較低，學(xué)生分別對兩個瓶子施加外力，記錄下兩個瓶子傾倒時的傾斜角度，通過試驗，學(xué)生得出了重心越低，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性越好的結(jié)論，第二個是學(xué)生用兩個相同規(guī)格的空礦泉 水瓶，一個正立，一個倒立，進行振動顛簸試驗，觀察施加外力時，哪個礦泉水瓶先倒，通過試驗，學(xué)生得出結(jié)構(gòu)的支撐面越大，穩(wěn)定性越好的結(jié)論，第三個是學(xué)生用三本教材，組成三角形放置，驗證穩(wěn)定性的試驗，通過試驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形的空間結(jié)構(gòu)具有較好穩(wěn)定性的特征，這三個實驗，所取耗材礦泉水瓶均很容易獲得，且不需花費資金，試驗效果好，試驗的設(shè)計得到了聽課老師的廣泛好評。 在《結(jié)構(gòu)與強度》的備課中，我設(shè)計了三個學(xué)生動手試驗，一個是利用廢舊的紙，先是平攤，然后是折疊成鋸齒狀分別進行結(jié)構(gòu)破壞試驗，通過試驗，學(xué)生得出了結(jié)構(gòu) 的形狀影響結(jié)構(gòu)強度 第 11 頁 共 19 頁 的結(jié)論，第二個是破壞試驗，學(xué)生對一張普通紙，一張廣告紙進行破壞，通過試驗，學(xué)生得了結(jié)構(gòu)的使用材料影響結(jié)構(gòu)的強度的結(jié)論，第三個試驗，學(xué)生利用卡紙自行設(shè)計一種防震磚模型，這個試驗培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)生興趣很高，提出了很多好的思路，收到了良好的效果。 為了設(shè)計這幾個試驗，我連續(xù)幾個晚上徹夜不能入睡，對試驗的設(shè)計反復(fù)推敲、斟酌、優(yōu)化， 5 月 9 日晚上 5 點，躺在床上，朦朧間，一個思路突然冒了出來，我連忙起床，打開燈，在電腦上把思路記錄、整理下來，我的動作驚醒了同室的江老師，江老師 也睡不著，干脆也起來備課，這成為整個活動的一個趣事。 四、問題 —— 不容回避的現(xiàn)實 在與伊寧三中、 XX 縣區(qū)二中通用技術(shù)教師交流的過程中，我也了解到基層學(xué)校在通用技術(shù)學(xué)科開設(shè)過程中存在的一些問題，主要有以下幾個方面： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對通用技術(shù)課程的認識還不到位，一些學(xué)校還沒有成立通用技術(shù)教研組，而是把通用技術(shù)與信息技術(shù)組或物理組混合編組。 基層各學(xué)校都存在通用技術(shù)試驗室建設(shè)、試驗器材購買的資金缺口。 通用技術(shù)教師的課時量、待遇還沒有得到落實，這不利于各學(xué)校 通用技術(shù)教師隊伍的穩(wěn)定。 第 12 頁 共 19 頁 希望建立送課下基層的長效機制，保證送課下基層活動的制度化、長期化，為我區(qū)教育的均衡化建立長效機制。 整個送教活動，留下了太多太多，基層老師在艱苦條件下的自強不息、積極進取的敬業(yè)精神，使我感佩，基層學(xué)生的