高一歷史備課組期末工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-09-21 21:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，測試統(tǒng)一。 加強集體備課，全組認真學習會考標準及學科指導意見，領(lǐng)會 新課程教學理念，每次活動有明確內(nèi)容，一個中心發(fā)言，教學設(shè)計，課件，再由大家討論補充完善。 備課組老師相互聽課，取長補短，注重教學研究，課后集體討論，對教學中的一些環(huán)節(jié)再現(xiàn)討論，達成共識。 開展課例研究，分二個層次，一方面是南充市內(nèi)的課例研究，張誠教研員來校優(yōu)質(zhì)課展示，先后有“ 宋明理學 ” 、 “ 工業(yè)革命時代的浪漫情懷 ” ，陳璽、鄧輝、趙春、敖仁武也相應的上公開課，在教研員指導下校內(nèi)先進行研討并初步形成共識，之后又在 XX 市內(nèi)相互聽課研計，再一次提高認識。另一主面我們在校內(nèi)自己也開展課例研究，如 “ 人類文明的引擎 ” 等課進行了研討，效果良好。 加強試題研究，平時精選精編單元試卷、月考試卷、期中試卷及復習練習試卷，期末又精選了部分會考復習資料及試卷，在試題研究中，四位教師分工，每一部分都由一人精選題庫，再進行討論改進后使用，提高了教師的業(yè)務水平并使教學更有針對性。 二、做得比較好的方面 教師各教學常規(guī)認真落實 教師團隊作用明顯 對學生學情基本把握，教學有針對性 教后及時反思，不斷改進教學 教研員經(jīng)常來校指導，幫助很大 三、存在的問題及解決措施 （一）存在的問題 學生分化較嚴重， 歷史學習的方法不夠靈活 部分學生不重視 （二）解決措施： 多與學生個別談話，做好思想工作 注意歷史學習方法的培養(yǎng)與指導 加強基礎(chǔ)知識的訓練 高一歷史備課組 2024/07/12 第四篇： 2024 高一歷史備課組工作總結(jié) 2024 年下學期高一歷史備課組工作總結(jié) 歲月如梭，時光無痕，一個學期在緊張、忙碌而又有序的工作中轉(zhuǎn)瞬而去?；仡欉@個學期以來，高一歷史備課組的 4 位教師分工合作，集思廣益，深研究入課程，集體備課，共同提升，收獲頗多?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下： 一、教學目標基 本實現(xiàn) 提高了學生學習歷史的興趣，掌握基本歷史概念，構(gòu)建章節(jié)、單元歷史知識體系；基本養(yǎng)成了學習歷史的方法、方式。培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的基本能力。能引導學生關(guān)注現(xiàn)實、以史為鑒，培養(yǎng)當代學生的責任感和使命感，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。了解歷史上文化與政治、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。 二、工作規(guī)劃得到落實 （一）統(tǒng)一規(guī)劃，共同發(fā)展。 學期初備課組就統(tǒng)一制定切實可行、內(nèi)容齊全的教學計劃，統(tǒng)一教學進度。在進度的安排上堅持做到教與學緊密結(jié)合，安排好課本每一單元課堂教學節(jié)數(shù)、講評練習的節(jié)數(shù)以及合理地 安排考試加強鞏固復習?；咀龅?“ 目標統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一 ” 。我們查找教學相關(guān)資料，并做到資料共享，共同提高。 （二）落實集體備課。 良好的備課是提高課堂教學效率的前提。首先，將集體備課落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、以及重點難點解決的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思而改進。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。這為提高課堂效 率提供保證。 （三）加強教研活動。 積極組織聽課評課，加強了相互交流和探討，抓牢并監(jiān)督教學過程中諸環(huán)節(jié)的落實，每個人都講一節(jié)公開課，聽取專家報告，參觀高效課堂博覽會，并探索實踐高效課堂的教學模式，促使本組教師在以前所取得成績基礎(chǔ)上更上一層樓。 （四）認真抓好教學。 上課是教學的中心環(huán)節(jié)，課堂教學采用啟發(fā)式、探索高效課堂模式 —— 分組合作學習、展示等，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學生的積極性和主動性，抓課堂 40 分鐘的效率，加強學法指導，以提高課堂教學效果，促進教學質(zhì)量的提高。在新課教學時，基本以單元特征、單元 線索、單元知識結(jié)構(gòu)、思考并解
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