給教師的一百條新建議心得體會(編輯修改稿)
2024-12-30 17:06 本頁面
【文章內容簡介】 家說范長智的聲音非常洪亮，語速也很恰當。他今天讀得非常棒。我?guī)ь^給他鼓掌。范長智讀得更認真了。在后來的教學中，該生經常積極舉手發(fā)言，學習興趣有了明顯的提高。事實證明，教師愈真誠地傾聽學生的發(fā)言，學生就愈會由衷地感受到被教師尊重的快樂，這樣學生的學習興趣和對成功的體驗也就更強烈了。 二、傾聽是一種策略，有利于調動學生間的思維碰撞 思維是地球上最美麗的花朵 ”，無論是學生的學習活動，還 是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維。思維能力是智力的核心成分，它的發(fā)展程度，直接影響著整個智力的發(fā)展水平。因此，對學生思維能力的培養(yǎng)，必須予以充分的重視。大量的教育研究表明，為了發(fā)展學生的思維，教師必須不斷改進教學方法，耐心傾聽學生在課堂上的評價和爭論，也是重視、保護、發(fā)展學生主動性、積極性的一種教學策略。新型的學習方式意味著教師角色的轉變，要由一個單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W習活動的積極的旁觀者、有效的組織者和理智的引導者。在教學中不僅要鼓勵學生敢想、敢問、敢說、敢辯論，使 學生形成敢思、善思的良好習慣，而且還要耐心傾聽學生的發(fā)言，因為教師惟有耐心、細心、充滿愛心地傾聽學生心聲，才能把握學生的脈動，并敏銳地把握和捕捉住學生與文本間的差異、學生之間的認知差異，來積極地創(chuàng)設能使學生間思維互相碰撞的情境，有的放矢地進行指導，以此來促進學生思維能力的發(fā)展。例如，我在上《傷仲永》時，就是在耐心細心的傾聽中，及時捕捉到了學生對文本中的認知差異，引發(fā)學生展開爭論，充分地調動了學生間的思維碰撞，有效地激發(fā)了學生的探究欲望。碰撞探究的結果是，學生明白了影響一個人發(fā)展的因素有先天的稟
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