第16課北魏孝文帝的改革幻燈片(編輯修改稿)
2024-12-30 16:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 合的歷史進程建立了一個有機的結(jié)構(gòu)體系。南遷拓跋鮮卑與漢族以漢化為基本特征的融合模式代表了民族融合的一種良性發(fā)展方向，體現(xiàn)了歷史時期北方游牧民族與中原農(nóng)耕漢族相互關(guān)系中的主導(dǎo)傾向，符合歷史發(fā)展和文明演進的客觀規(guī)律，因而在中國古代民族關(guān)系史上具有一定的示范意義。 ? 知識拓展 — 游牧與農(nóng)耕 ? 內(nèi)遷的少數(shù)民族和漢族在交往中會做些什么？學(xué)生閱讀教材后開展討論：孝文帝為什么要改革？設(shè)想假如不改革會導(dǎo)致什么后果？） ? 【 教師小結(jié) 】少數(shù)民族內(nèi)遷中原后與漢族交往頻繁，增強了民族融合，但鮮卑貴族千方百計地阻止鮮卑族學(xué)習(xí)漢族先進的政治、經(jīng)濟和文化，強行維持落后的生產(chǎn)、生活方式，鮮卑貴族還殘酷地實行民族壓迫，把漢族和其他少數(shù)民族變?yōu)榕`和雜戶，激化了民族矛盾。各族人民反對鮮卑貴族統(tǒng)治的斗爭此起彼伏，北魏政權(quán)面臨著危機。為了適應(yīng)中原先進的政治、經(jīng)濟和文化，緩和社會矛盾，緩解政權(quán)危機，鞏固北魏統(tǒng)治，孝文帝順應(yīng)潮流，銳意改革。 展開聯(lián)想 改革措施如下： ? 重點內(nèi)容學(xué)習(xí) （ 教師講述 ） 均田制：按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)將農(nóng)田分給農(nóng)民，確保耕者有其田，促進了北魏經(jīng)濟的發(fā)展。三長制：即五戶立一鄰長，五鄰立一里長，五里立一黨長，完善了北魏的基層行政組織。俸祿制：廢除官吏自籌俸祿，敲詐百姓的制度，確立官吏的俸祿由政府統(tǒng)一籌集、分發(fā)的新制度，加強了政府對官吏的管理。孝文帝實施的這一系列新制度，有利于鞏固北魏的統(tǒng)治，有利于北魏經(jīng)濟的發(fā)展。 改革措施 ： （指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和注釋，知道實施的新制度有：三長制、均田制、俸祿制；理解實施新制度的目的：加強政府對經(jīng)濟和官吏的管理） 改革措施： （指導(dǎo)學(xué)生先觀看教材中的遷都示意圖，了解遷都位置；后閱讀教材和小字敘述，了解遷都的曲折斗爭；再觀看由學(xué)生表演的歷史短劇 ——遷都洛陽：三名學(xué)生各扮演孝文帝、改革派、保守派，最后組織學(xué)生討論；孝文帝為什么要遷都洛陽？洛陽曾為哪些王朝的都城？東周 [洛邑 ].東漢 .三國的魏 .西晉）【遷都時間： 494年】 （教師小結(jié)）北魏都城從黃河以北的平城遷到黃河以南的洛陽，是為了更好的學(xué)習(xí)漢族先進的政治、經(jīng)濟和文化。盡管北魏政權(quán)中改革派與保守派斗爭激烈，但改革派最終贏得了勝利，充分表現(xiàn)了孝文帝改革的膽識和決心。 那 …往哪里遷吶？ 走！看圖 。 改革措施： （學(xué)生閱讀教材后，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：鮮卑人進入中原后有哪些不便？語言
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