讀教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究心得體會(huì)劉金平(編輯修改稿)
2024-12-30 14:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活在自然和諧的校園環(huán)境中，他 /她就會(huì)熱愛教育，愛崗敬業(yè)； 如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他 /她就會(huì)善待學(xué)生 ，善于合作； 如果教師走進(jìn)明亮有序的教室之中，他 /她就會(huì)精神抖擻，情緒飽滿；如果教師在寬容公平的制度下工作，他 /她就會(huì)自主創(chuàng)造，大度正義。 四、課堂教學(xué)中的教師職業(yè)道德主題內(nèi)涵 課堂教學(xué)，即教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師職業(yè)道德實(shí)踐的主要陣地。它不僅是每位教師職業(yè)道德養(yǎng)成的主要徑程，而且是教師德性修養(yǎng)水平及其教育效能集中顯現(xiàn)的主要平臺(tái)，因此，無(wú)論是出于對(duì)教師職業(yè)道德發(fā)展（教師專業(yè)成長(zhǎng)）的關(guān)注，還是出于對(duì)教師德性的教育效能實(shí)現(xiàn)（促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）的關(guān)注，我們首當(dāng)其沖都應(yīng)聚焦于課堂教學(xué)中的教師職業(yè)道德問(wèn)題。 五、沃貝爾斯的八種師生交往類型 指導(dǎo)型；教師的交往行為以任務(wù)為取向，對(duì)學(xué)生要求往往較嚴(yán)，對(duì)學(xué)生成績(jī)有較高標(biāo)準(zhǔn)；師生間的關(guān)系不太密切，教師對(duì)學(xué)生的意愿和需要不太感興趣；教師行為經(jīng)常表現(xiàn)出友好、理解等特征，但不
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