被埋沒(méi)了的天才的讀后感(編輯修改稿)
2025-09-19 22:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 比較輕松。這才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己并不像自己想象的那么不濟(jì)。 知道了揚(yáng)長(zhǎng)避短這個(gè)成功秘訣，我今后將不再自卑，我將適度揚(yáng)長(zhǎng)，恰當(dāng)處理 自己的短處，面對(duì)不足，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做一個(gè)理智成熟的人。 第四篇：《天才班主任的絕招》讀后感讀《天才班主任的絕招》有感 實(shí)驗(yàn)三小張志輝 在學(xué)校倡導(dǎo)的讀書(shū)活動(dòng)中，我有幸讀到胡建軍的《天才班主任的絕招》。這是一本很有吸引力的書(shū)。全書(shū)分為：上篇 —— 自我管理的絕招，中篇 —— 班級(jí)管理的絕招，下篇 —— 學(xué)生管理的絕招。每一篇章都收錄了十幾個(gè)絕招。如：十年一劍、學(xué)而不止、木桶理論、大愛(ài)無(wú)邊、攻心為上等等。在對(duì)每一個(gè)絕招的具體闡述時(shí)，都由小故事引入，這也是我能夠用兩三天就能把整本書(shū)讀完的最大 原因。它不同于其它同類(lèi)書(shū)籍的說(shuō)教。好像每一個(gè)小故事就發(fā)生在我的身邊一樣，故事里的主角就是我們學(xué)校的老師和學(xué)生。在每一個(gè)故事之后都有一段幾百字的點(diǎn)評(píng)，剖析故事之中班主任做法的精彩之處。最后一個(gè)延伸部分，把故事之中的精彩之處上升到理論高度，水到渠成。 讀完整本書(shū)后，我最大的感受就是想成為優(yōu)秀的班主任，必 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 須擁有教育機(jī)智，就是面對(duì)不同個(gè)性特征的教育對(duì)象和不斷變化的教育情境，做出最合理的選擇，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒?，收到良好的教育效果，它是一種卓越的智慧，即班主任之 “ 絕招 ” 。 智慧能讓人見(jiàn)樹(shù)又見(jiàn)林，觀(guān)葉 而知秋，透過(guò)直觀(guān)的表象直抵事物的本質(zhì)。然而，作為一名實(shí)踐在教育一線(xiàn)的班主任，其教育智慧從何而來(lái)。 一、班主任的教育智慧從對(duì)生命的敬畏中來(lái) 每個(gè)生命都是奇跡。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，生命都是不可復(fù)制和不可重生的，生命應(yīng)彰顯偉大且值得敬畏。班主任是世界上最小的主任，但卻是對(duì)學(xué)生影響最大的教師。因此，班主任應(yīng)有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，敬畏生命，尊重每一個(gè)學(xué)生，平視每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；重視師生的交往、互動(dòng)與對(duì)話(huà)，注重師生生命與生命互相信任、交融與感召；讓學(xué)生在生命發(fā)展過(guò)程中享有完整的、平等的、愉 悅的和健康的生命體驗(yàn)。這才是班主任教育的大智慧。 二、班主任的教育智慧從愛(ài)與寬容中來(lái) 教育的主題永遠(yuǎn)是愛(ài)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，工作中最重要的東西是什么。充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才具有智慧的底蘊(yùn)。一個(gè)好班主任，應(yīng)該是真、善、美的代表。作為班主任無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論何種出境，都要用不同的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯之愛(ài)。本書(shū)中的《笑看人生》講述的是作者從教中的苦與樂(lè)，轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，享受班主任 第 7 頁(yè) 共 11 頁(yè) 工作的事。 在平時(shí)的工作中，或許是工作壓力大，我們常常會(huì)埋怨學(xué)生難教、工作難做，結(jié)果是氣沒(méi)少受，活沒(méi)少干。
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