7學校某年關愛留守兒童工作計劃(編輯修改稿)
2025-09-19 19:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動。 整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經(jīng)驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起 第 6 頁 共 12 頁 來，開展工作。要將留守兒 童心理健康關愛行動與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。 五、工作內(nèi)容 （一）總內(nèi)容。普及心理健康基本知識根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念；體驗心理健康常識幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習慣；注重心理保健幫助他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關注與求助 意識。 （二）分階段內(nèi)容。按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。 小學低年級（ 13 年級）的留守兒童：適應新環(huán)境；養(yǎng)成學習好習慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學交往。 小學高年級（ 46 年級）的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學會溝通，與老師、同學、家長和睦相處；了解自己能力、特點，初步 學會接納自我、 第 7 頁 共 12 頁 他人。 （三）積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。 六、方式及途經(jīng) 按照體驗教育的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內(nèi)容通過情景設計、角色扮演、問題辯析、游戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。 開設專家心理知識講座、心理熱線輔導，普及心理健康科學常識，幫助他們掌握一般的心理保健知 識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 開展心理項目素質(zhì)拓展訓練，采用素質(zhì)拓展訓練項目進校園與專業(yè)基地訓練相結(jié)合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理項目素質(zhì)拓展。 在全校范圍開設心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。 七、組織實施 加強對留守兒童心理健康關愛行動實施工作的領導和管理。各班把留守兒童心理健康關愛行動作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中 第 8 頁 共 12 頁 的重要作用，成立專項工作領導小組，切實加強領導和管理 。學校積極支持少先隊組織開展工作，幫助解決工作中的困難和問題。 加強對留守兒童心理健康關愛行動的評估力度，確定評估指標。將留守兒童心理健康關愛行動納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃，有專人負責開展工作
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